分析合作學習模式在初中數學教學中的應用

楊海紅

摘 要：初中數學教學課堂中應用合作學習模式，一方面使學生積極主動地參與到教學課堂中，另一方面可以營造出良好學習氛圍，推動學生的全方位的發展，從而提升初中數學課堂的教學質量。本文主要是針對合作學習模式在初中數學教學中的應用加以分析，旨在推動初中數學教學課堂質量的提升。

關鍵詞：合作學習模式；初中數學教學；應用

應用合作學習模式，加強生生、師生間的合作交流，有利于激發學生對數學學習的興趣，有利于充分調動學生參與至數學教學課堂熱情，為初中數學教學課堂質量與效率提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質提升。

一、合作學習模式在初中數學教學中的應用意義

1.提高學生的綜合素質

我們教師在開展合作學習的過程中，應將學生合理地劃分為幾個小組，并且各個小組中要既有數學成績好學生，也要有數學基礎比較差的學生，由此可以構建一個互相幫助、共同進步的學習小組，有利于提升學生的學習能力。在小組合作的過程中，希望在鍛煉學生的傾聽能力、表達能力以及人際交往能力的同時，還可以培養學生的合作意識與能力，同時還可以增進師生、生生間的情感交流，樹立起學生的集體意識。

2.創新教學方式

在傳統初中數學教學過程中，灌輸式教學方式大行其道，課堂通常由占有絕對主導地位的教師完全掌控著，學生基本只能被動接受，一方面無法及時地向教師反饋學生面臨的問題，另一方面不利于師生間情感交流，使得師生間的情感比較疏離。然而，在初中數學教學課堂中融入合作學習模式，師生處于平等對話位置。在熱烈討論氛圍中，一方面教師可以為學生答疑釋難，另一方面加強對學生知識水平以及性格特點了解，從而增進師生間情感，融洽師生間關系。

3.營造良好的學習氣氛

基于合作教學模式下，初中數學教學課堂中，教師將學生劃分為若干個小組，而后引導學生再針對某個問題展開熱烈的討論，從而為學生營造出活躍的課堂氣氛，一改以往沉悶的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，不僅可以自主地鉆研問題，而且可以與同學進行密切地交流、切磋，極大地提升數學教學課堂的效率與質量。

二、合作學習模式在初中數學教學中應用的措施

1.學習任務的設置

教師在開展數學教學課堂之前，應當深入分析教材內容，吃透教材，明確各個章節課堂任務，而后根據書本知識，進行課堂問題的編寫，引導學生針對問題展開熱烈的討論。需要注意的是，教師在布置任務時要注意兩個方面問題，一方面所布置的任務可以幫助學生鞏固、應用所學基礎知識，另一方面促使學生對新知識進行探索。此外，教師要注意問題難度的區分度，讓學生在小組討論環節中可以互相幫助，促使大多數學生在合作學習過程中都有所收獲。盡量不要選用難度較高問題，避免打擊學生的積極性。總之，數學教學課堂中開展合作學習目標是促使全班學生可以參與到教學課堂中，進一步提升學生學習的積極性與主動性。

2.對學生加強引導

教師應給予及時指導，為討論質量與效率提供重要保障。教師應當加強對學生的了解，充分認識到學生在數學基礎、理解能力以及性格特點方面的差異性，立足于學生實際情況，對學生科學合理分組。比如，合作小組教學課堂中，可以選擇構建發言人制度，給予學生表達想法的機會。此外，教師要注意與學生保持溝通與交流，及時地總結學生共同存在的問題，并對此進行統一的講解。與此同時，對于班級內部分性格內向、不善表達的學生，教師可以鼓勵該類型學生積極發言。總而言之，教師是合作學習教學課堂的總舵手，需要加強對學生的引導。

3.堅持適度原則

教師在開展初中數學教學的過程中，應當非常了解各節課堂的重難點問題，才能更好地引導學生以小組討論的方式自主地解決難題，這樣不僅可以集中學生的注意力，而且還可以促使學生加強對知識的理解。需要注意的是，教師在開展合作教學中，應堅持適度原則，不可忽視教師作用，一方面在課堂結束后要及時總結教學課堂，另一方面要梳理基本知識，統一講解重難點的知識，為數學教學課堂質量與效率提供重要保障。

4.應用競爭模式

初中數學的教學不但要不斷提升學生的合作能力，還要培養學生的團隊精神，更應當培養學生積極競爭的精神，我們要通過競爭模式充分調動學生學習的積極性。比如，在初中的數學課程當中方程這部分內容，包括列方程和方程解法等，作為初中的數學教師，我們可以應用競爭模式，調動學生學習的興趣。具體操作方式如下：第一，將學生按照各自學習情況進行分組，每組學生當中不但有數學成績優秀的學生，而且存在能力較差的學生。第二，給每個學生發一張紙，在紙上都寫好同樣的方程，要求每個組的每個學生只需要做一道題目，并且一個學生做完之后傳遞給下一個。第三，教師將白紙收上來，計算每個小組完成方程所花費的時間并且計算準確率。

5.課外教學模式

學生學習的目的就應當是為了以后可以在生活當中得到應用，學習數學也需要在今后的生活當中有所作用，作為數學教師，應當在班級當中開展課外教學的模式。比如，學生在學會利息計算以及比例計算等知識后，可以將班級的學生劃分為若干個小組，并且在小組當中選出各組代表，每個小組的學生計算自己小組的組代表一個月的水電費以及家庭開支等。此外，由于當前的初中生在過除夕的時候，長輩都會包壓歲錢給學生，數學教師可以要求學生將壓歲錢存入銀行，并且要求學生計算存入各個銀行的利息。通過這樣的方式促使我們的教學貼近學生的生活，從而充分調動學生學習的主動性。

綜上所述，合作學習模式在初中數學教學課堂中應用，是對傳統教學模式的一次革新，能進一步提升數學教學課堂的質量與效率，能不斷推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省臺州市黃巖北城中學）