激發興趣，提高音樂課教學效率

任傳鵬

摘 要：隨著社會經濟的發展，我們對小學教育的重視程度越來越高，小學教育的形式越來越多樣化，因而小學音樂課重視化程度也越來越高。音樂課的形式多種多樣，讓兒童在樂趣中學習、在玩樂中吸收知識激發其學習興趣，是一種不錯的教學方法。本文以小學音樂課程娛樂化為切入點，從而激發兒童對音樂課的興趣，達到提高學習效率的目的。

關鍵詞：兒童；音樂；課程；學習

興趣是一種正面的認知傾向和情感狀態，是激發孩子的認知、思維和創造的內部驅動力。帶著興趣學習，兒童能夠最大限度地掌控自己的注意力，并且能夠帶著快樂情緒參與整個學習的過程。興趣的產生，并不是與生俱來的，一般是由某些外部因素刺激而來的。本文主要探討如何激發學生興趣，從而提高學習效率。

一、創設愉悅的氛圍

建立平等的師生關系是開發潛能、學會自主學習、激發興趣的前提。音樂教育的目標是給學生以美的享受。而人間最美的是微笑，微笑是架起師生心靈溝通的橋梁，是開啟學生對教師信任的鑰匙。

首先，我們教師要面帶微笑，以良好的心情走進課堂，消除學生的心理畏懼。

其次，教師要在教學中充分創設平等的教學環境，讓學生敢于質疑問題，使學生充滿“輕松感”“自信心”，能最大限度地發揮他們的潛能和優勢。

最后，要營造師生互動、和諧愉快的學習音樂的氛圍，充分發揮教師的主導性和學生的主觀能動性，使教與學達到和諧統一。

二、構建和諧的師生關系

師生應合作完成教學過程。所謂合作，是指在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。在音樂教學中，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程進行師生合作，學生互動與合作，培養學生良好的合作意識和群體中的協調能力。總之，學生間的相互合作、相互影響往往是全方位的。新歌教學后的小組合作練唱，能以好帶次，讓每位學生都能參與體驗到互助的力量和成功的喜悅；節奏創編中的合作探究，讓每位同學都能參與創新活動的體驗；舞蹈動作的小組創編，能讓每位學生都能提高音樂表演的能力。在所有這些合作學習的活動過程中，學生自主學習、自由表演、主動獲取知識，只有這樣開放式的課堂教學，學生們才能真正成為音樂課堂的主人，從而激發興趣，提高學習效率。

三、尊重和重視學生

在日常教學中，應重視和尊重學生。積極的音樂教育能夠主動激發兒童自身學習的積極性、主動性和對音樂課的興趣。在教學中，首先要提高兒童教育者發現孩子興趣的能力，善于在活動中識別孩子的興趣所在。教育家陳鶴琴說過：“大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能地愛唱歌，表現出音樂的律動。”孩子擁有學習音樂的潛力，而教師則要及時發現兒童對音樂的興趣，保護好孩子興趣的萌芽并且給此幼芽營造適合成長的環境，使其安穩地成長。而教師對兒童的教育并不僅僅是用理性去教授，也要用感性去帶動，即要用自己適當的情感和情緒表現方式去帶動孩子。其次，兒童的注意力非常易于轉移，也就表明，孩子的興趣一般都是暫時的、短暫的。如何讓兒童保持較為穩定的學習興趣，這是培養幼兒興趣的重中之重。在音樂課教學過程中，要采用多種手段，將學習的重點和難點轉變為兒童玩樂的高潮點，有效地刺激孩子的學習興趣。興趣需要持續不斷，若想讓孩子在愉悅中學習，教師則需要不斷地培養兒童學習音樂的興趣。

在教學過程中，應逐步提高孩子們的音樂能力，從而進一步激發興趣。音樂能力即對音樂各部分的認識和情感反應的綜合能力，包含了識別音樂、音響、音色、節奏、旋律等能力及音樂審美能力，在參與演唱、演奏、音樂創作等方面活動時，就需要音樂感、節奏感等能力的整體配合。由此觀之，音樂能力是以音樂素質為基石，利用教育培養和實踐活動為渠道，從而得以提升的能力。音樂能力的開發、提高需滲透在整個課程游戲化過程中。一日生活皆課程，在生活各環節我們都可以用音樂引領。例如，如廁、洗手可以播放歡快的音樂使幼兒隨音樂做動作，培養幼兒的音樂表現力；進餐時可以播放舒緩的鋼琴曲，提升兒童的欣賞能力。兒童的音樂能力一般會受到心理發展水平、知識水平、理解能力、生活經驗、音樂修養等方面的限制。因而，對兒童而言，利用聽覺來感受音樂，并借以一定的想象力，能更好地去體驗音樂所要表達的意境和感情，隨著學習課程的推進，懂得越來越多，演變成學習音樂的良性循環，變被動學習為主動學習，從而激發了學習興趣。

音樂教育可以全方面地開發兒童的各種能力。而兒童音樂能力的開辟最好是在孩子成長過程的初期。研究所得：人的潛能是獲得內在能力所必備的條件，因而，越靠近0歲，這種潛能就越大，內在能力也就越高，不過，隨著人的成長，這種能力則會快速地消失。由此觀之，兒童教育者在此的重要性不言而喻。充分地開發孩子的潛能，使之不被時間的推移而淹沒，是教育者的工作職責。提高音樂課程興趣化，則是音樂教育者更好地履行工作職責的必要工具。

綜上所述，在課堂教學中，音樂教師要注重學生的情感體驗，要把音樂教學作為一個審美感知和審美發現的過程，讓學生主動參與音樂活動中，與音樂融為一體，從而激發學生學習音樂的興趣。通過對音樂課程的學習與豐富多樣的藝術實踐活動，在民主、和諧的學習氛圍中，合作探究，激活潛能，豐富他們的情感體驗，從而使音樂課堂煥發出生命力，使學生的實踐能力和創新思維得到充分發展，真正促進學生全面、和諧地發展。

（作者單位：河南省延津縣司寨鄉小留固小學）