數字化教學資源指導下初中語文課堂情境教學引入

陳霞

摘要：隨著社會的發展，人類進入到信息數字時代。數字化資源信息的應用對于教學的發展具有積極的作用，情境創設實現多種資源的結合。本文對于初中語文課堂情境教學中數字化教學資源的應用進行了分析。

關鍵詞：初中語文；數字化；資源

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0101-01

多年來初中語文教學手段和方法不斷的進行改革，情境教學法被廣泛的應用。新時代下的情境教學方式需要配合應用數字化的教學資源，充分發揮數字化教學資源的各種優勢，提升學生的主動性，幫助學生培養思維能力，提高綜合素質。

1.應用分析

情境教學模式已經被初中老師廣泛的應用到課堂中，成為關鍵的教學理論之一。情境教學的相關研究比較廣泛。隨著教育體制的改革和完善，課程改革的落實應用，情境教學的應用更加廣泛。由于信息技術的發展，信息技術和課程結合的基礎上，很多的語文老師選擇數字化的教學資源進行情境的創設。所謂情境教學不但依靠幾張圖片或某一段視頻，需要和教學內容緊密的結合到一起，借助老師語言描繪，提升情境的鮮明性，起到導向型的作用，帶動學生更好的進入到情境中。

2.數字化教學資源

數字化教學資源應用計算機網絡作為基本的媒介，利用數字化處理后的教學材料保證在網路環境下運行，包括多媒體、網站、視頻、音頻、投影、幻燈片、多媒體課件多種。和傳統的教學資源具有明顯的區別，實現多種教學資源的融合，構建出信息量高、內容豐富、連貫、直觀的教學過程，為學生提供更加開放的交流平臺，提高學生注意力和積極性。

3.應用優勢

3.1 活躍教學氛圍。初中生由于年齡的影響和限制，情緒不穩定，同學不愿意加入到課程互動中，課堂氣氛較為沉悶，互動較少。數字化教學資源由于信息量高、直觀性好、演示性高等優勢，構建優良的教學情境，促進學生主體的積極性。

3.2 提高教學效率。借助數字化教學資源構建教學情境，學生會形成真切的感受和體驗，借助情境教學，激發學生對于語文知識內容、時代背景、人物特點、教學情節的興趣，帶動學生進一步的思考、分析、理解，對于提高教學效果具有積極的作用。

3.3 激發主體興趣。借助數字化教學資源合理的構建教學情境幫助學生激發情感、培養語言感受，深入的創新。人類已經步入到信息時代，學生們接受到不同信息的途徑更加的多元化，傳統的教學方式無法引起學生的共鳴。情境教學法和數字化資源的配合，在觸覺、聽覺、視覺上帶動學生的注意力，提升學生的興趣程度。

4.需要注意的問題

4.1 情境形式化。情境構建過程中需要保證和語文教學內容具有關聯性，認識到情境教學的核心在于教學過程。情境設計中需要考慮教學內容，分析教學目標，發揮情境教學的優勢，避免形式化嚴重問題。

4.2 問題情境無用化。情境教學建立后老師會配合提出一些問題，問題內容保證有效性，避免形式化，同時考慮到學生的情感因素，感受到真情實感，避免情境的空洞。

5.結合的方式

5.1 利用豐富的數字化資源。中學生在課堂上的精力集中時間有限，老師不可過分強制性的要求學生，避免引起學生的厭煩和疲勞。老師潛移默化的調動學生注意力，發揮數字化資源的豐富性，營造良好的課堂氛圍，借助學生的無意注意調動主動積極性，提升教學效率。

5.2 發揮數字化資源的形象性。經過多年的研究分析發現，學生的心理狀態對于學習效果具有明顯的影響。初中語文教學實施中，很多的內容是具有重復性的，學生會形成不同程度的厭煩心理，特別是寫作教學中，學生的積極性非常低。老師應用數字化的教學資源營造出實際形象逼真的教學情境，適度降低學生的心理壓力，帶動學生跟隨設計好的教學環節逐步進行。

5.3 利用多樣性。老師借助不同的數字化資源，符合學生年齡特點，打破常規的形態，提升語文教學的效果。利用數字化資源設計微課內容，微課制作保證精煉性，美觀性和使用性。微課語言通俗易懂，和學生認識水平保持一致性。資源內容要包含聲音，利用文字，符號，圖片，顏色，動畫多方面合理的搭配。設計要結合書本知識的重點，畫面要簡單大方，無關的內容不應出現，總體環境背景應該安靜。

6.數字化資源選擇的依據

選擇教學資源應該滿足預期教學目標的需求標準，情境創設之前對于教學目標有全面透徹的了解。不同的教學內容選擇適當的數字化教學資源。部分抽象性較高、理論性知識多的課程，應用音響、投影、多媒體課件幫助建立情境，對于過程和現場進行充分的模擬，將原文的語文知識轉化成具體的內容；教學內容比較枯燥的狀況下，老師應該選擇動畫、電影、視頻等具有新奇性、趣味性、動態性的數字化教學資源，提升學生的注意力；具有探究性意義的課程可以利用翻轉課堂，引用現代化的信息技術，提供教學資源，將視頻作為主體，學生應用軟件工具，學習相關內容，課堂時間老師和學生一起探討分析，解答自學過程中發現疑點，相互合作交流，充分發揮數字化資源應用的優勢。

總而言之，初中語文教學是語文教育過程的重要組成部分，學校和老師須提高重視程度，在語文教學課程積極應用數字化教學資源創建優質的教學情境，營造良好的教學氛圍和環境，培養初中生語文學習興趣，開闊學生的視野，提升學生的社會意識。

參考文獻：

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[2] 鄭永軍.數字化教學資源和初中語文課堂情境教學的結合.[J].中國科教創新導刊2014