教學中應重視標點符號的作用

宮占坤　吳振華

現(xiàn)代教學中應注重標點符號的作用，特別是指導學生的寫作，標點的書寫能改變句子的意思，句中標點的位置不同也能改變句子中各部分之間的結構，從而影響句子的意思，標點符號是書面語言的有機組成部分。

口頭語言可以用手勢、姿態(tài)、表情作為輔助手段，它本身的輕重疾徐和抑揚頓挫也足以幫助表明語句的結構和語感。而書面語言卻沒有方法利用這些手段，但是標點符號可以標明語句的頓挫和語感，借以彌補書面語言的不足。書面語言憑借標點符號的幫助可以更好地記錄口頭語言，代替口頭語言完成交際使命。

書面語言缺少標點符號，常常會造成誤解，妨礙交際的進行。有一個有趣的故事很能說明標點符號的重要，我們不妨來引用一下：

從前，有個人非常吝嗇，很怕客人在他家吃飯。有一天，來了一個遠道的客人，進門不久便下起雨來了，客人知道主人吝嗇，故意說道：“我本來不想在你家吃飯，現(xiàn)在下起雨來了，這是天留客呀！”主人心里著急想了半天，才提筆寫了十個字，遞給客人看。這十個字是：“下雨天留客天留我不留。”主人原來的意思是“下雨天留客，天留我不留?！笨墒巧厦鏇]有標點?？腿丝戳艘幌轮螅闾峁P寫了幾個標點，交還給主人，主人沒辦法，只好吩咐家人備飯招待客人了?？腿说臉它c是這樣點的：“下雨天，留客天，留我不？留。”這個笑話有幾種說法，但意思都是一致的，都說明了標點的重要。

標點符號的用法有時會改變?nèi)说拿\，正確地使用標點符號能避免很多笑話的發(fā)生。有這樣一個故事：

從前，有一對夫妻生了一個丑女，臉皮厚，還有許多麻子，頭是禿的，一雙大腳，沒法嫁出去。夫妻倆想來想去，終于有了好主意，于是寫了招女婿書：“麻子無頭發(fā)黑臉大腳不大好看?！币驗闆]有標點符號，有一個求婚的人誤以為是：“麻子無，頭發(fā)黑，臉大，腳不大，好看。”他心想，臉大沒啥，就同意了這門婚事。哪知，結婚那天，一看新娘，這求婚者就傻了，當即就要悔婚。老夫妻說：“這招女婿書上，明明白白告訴你：麻子，無頭發(fā)，大腳，不大好看，我們又沒有隱瞞欺騙，是你自己同意的，怎么能怪我們騙你呢？”求婚者見生米已煮成熟飯，自認倒霉。

標點符號運用得不好會造成很多笑話，我們應重視標點符號的練習與實踐。

例如，聽說以前梅城上有一個路邊小店，小店旁邊有一處屋角比較偏僻，故有路過人等常常在此小便，店老板不勝煩惱，于是就在屋角處寫了一則告示：“過路人等不得在此小便?！痹噲D阻止在此小便。但告示貼出去以后，很多人依然如故，于是店老板經(jīng)留意后現(xiàn)場捉住小便者想要責罰他，路人辯道：“此處有告示說過路人等不得了可在此小便嘛，我又何錯之有？”店老板仔細一琢磨，這才發(fā)現(xiàn)告示沒有標點，難免會被人誤解，真是啞巴吃黃連，有苦說不出。

標點符號在文章中起著鏈接句子、區(qū)句意已的作用，有無標點符號，對句子意思的理解有很大的區(qū)別。

李久放學回家，家里沒人，桌子上有一張紙條，上寫：“弟弟找不到爸爸媽媽很著急?！睕]有標點，李久琢磨了半天，有好幾個可能：

（1）弟弟找不到，爸爸媽媽很著急?！艿軄G了，著急得是爸爸媽媽。

（2）弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。——爸爸不見了，著急的是媽媽。

（3）弟弟找不到爸爸、媽媽，很著急?！职?、媽媽不見了，弟弟著急。

句中標點的位置不同也能改變句子中各部分之間的關系，從而影響句子的意思。例如：

（1）她沒有爸爸媽媽是一個做生意的。

（2）她沒有爸爸、媽媽，是一個做生意的。

（3）她沒有爸爸，媽媽是一個做生意的。

我們可以根據(jù)不同標點符號的使用方法開展專門訓練。例如，我們剛學完引用人物說的話，就可以根據(jù)不同的引用方法來出題。提示語在前的，提示語在中間的，省略提示語等等。

標點符號很重要，文章材料少不了。用法要點分析清楚，標點符號既然是書面語言的組成部分，不是什么外加的可有可無的東西，所以，我們無論是在閱讀，還是在寫作教學中，都應該對標點符號給以足夠的重視，要想使用好標點符號，非得經(jīng)過反復地練習和實踐不可。更重要的是在閱讀中留心觀察，在寫作中不斷地練習和實踐，自然而然就會使用標點符號了。

參考文獻：

[1]裴娣娜.教育研究方法導論[M].安徽教育出版社，1995.

[2]陳向明.教師如何作質(zhì)的研究[M].教育科學出版社，2001.

編輯 李琴芳