小學雙語數學教學中小組合作的有效運用

阿迪來·玉素甫

摘要：隨著素質教育的不斷深入，小組合作學習在小學雙語數學課堂教學中得以廣泛應用，小組合作學習是小學雙語數學課程改革所倡導的一種高效的學習方式。要想培養孩子們的小組合作意識，我們應積極引導孩子們在課堂學習中進行小組合作學習，要明確小組合作學習的目標和活動任務，要充分發揮孩子們的主體地位；要有效激發孩子們創新能力，提高孩子們的雙語數學素養。這樣才能有效培養孩子們小組自主合作學習能力，提高課堂教學實效。

關鍵詞：小學雙語數學；小組合作學習；有效應用；雙語數學素養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0230-02

隨著素質教育的不斷深入，小組合作學習在小學雙語數學課堂教學中得以廣泛應用，小組合作學習是小學雙語數學課程改革所倡導的一種高效的學習方式。要想培養孩子們的小組合作意識，我們應積極引導孩子們在課堂學習中進行小組合作學習，要明確小組合作學習的目標和活動任務，要充分發揮孩子們的主體地位；要有效激發孩子們創新能力，提高孩子們的雙語數學素養。這樣才能有效培養孩子們小組自主合作學習能力，提高課堂教學實效。

小組合作是指多名學生在活動小組內，為了完成共同的任務在活動中相互配合的學習過程。小組合作學習是在班級授課制的基礎上形成的一種新型教學方式，它以孩子們學習小組為重要的教學組織形式，教師通過指導小組成員積極合作，發揮小組的集體的優勢，提高每一個孩子的學習積極性和能力，以完成預設的小組活動任務為目標。小組合作學習改變了以往班級授課制中師生單一交流，教師獨霸整體課堂而孩子們常常被動學習的局面，孩子們的主動性、積極性得到了充分的發揮。小組合作學習作為小學雙語數學教學中非常重要的組織形式，有利于調動孩子們學習雙語數學的主動性和興趣，能夠提高孩子們的參與意識、競爭意識和創新意識。那么，如何才能引導孩子們在雙語數學課堂教學中進行小組合作學習呢？下面就這一課題談談我的幾點體會和見解。

1.小組合作學習的目標要明確

在小組合作活動中，我們應該給孩子們提出具體的活動目標，使他們在合作學習時，能夠準確地了解小組合作的重難點，否則學生會不知所措，沒有方向性，小組合作也就無從談起。再者由于孩子們的年齡小，并且知識水平不高和參差不齊，小組合作組織者的領導和管理能力不是很強。還有我們如果不給孩子們提出具體的學習目標，只靠他們自己感悟，那么孩子們就則會漫無邊際的思考，效率非常低下。孩子們圍繞一問題展開了小組討論，這一小組活動目標的提出，使孩子們緊緊抓住要合作的問題，有效分工，積極動腦，熱烈討論，發揮小組智慧的優勢，在較短的時間內高效地完成了小組合作任務并自主獲得了知識。明確了小組合作目標之后，我們還需要充分考慮小組合作學習的重點和難點，積極引導孩子們展開小組合作學習，通過孩子們積極探究有效解決小組合作中的重點和難點。

2.充分發揮小學生的主體地位和教師的指導作用

2.1 我們要為孩子們營造寬松、愉悅、輕松的合作氛圍。教育心理學指出孩子們只有在寬松、愉悅、輕松的環境中學習，才能敢想、敢說、敢做。為孩子們營造一個良好的學習環境，把課堂的主動權交給孩子們，讓他們成為課堂的主人。因此，我們必須轉變課堂教學角色，建立新型的師生關系，利用一切因素為孩子們營造一個輕松、愉悅的學習環境，充分激發和調動孩子們的好奇心和求知欲，進而調動他們的學習主動性和積極性。

2.2 巧妙設置疑問，引導孩子們積極合作主動探索。小組合作學習中要把質疑、釋疑作為合作活動的重要組成部分，我們通過對孩子們質疑釋疑的指導，讓他們學會從知識的探究中提出問題和解決問題，進而加深知識的掌握，使他們學得更為主動、更高效。

2.3 捕捉孩子們有價值的問題，展開小組合作學習。小組合作活動中我們要引導孩子們提出一些綜合性和有價值的問題，讓孩子們通過小組的合作來解決，這比他們個人思考的效果要好得多。因此，我們在孩子們進行小組合作活動時，要給與及時有效地啟發和點撥。

3.教師要選擇適當的小組合作活動內容

在我們雙語數學教學中，并非所有的知識都適合小組合作學習，例如一些非常簡單的知識，只要孩子們自己看看書都能夠找到答案，這就不需要進行小組合作學習了。或者一些內容是必須要老師講解的，否則孩子們就很難理解和掌握，這就不需要進行小組合作學習了。

一個沒有合作意義的內容，用來小組合作是一種無價值的勞動，會使孩子們產生厭倦。我們知道，小組合作學習的活動主題應源于新課標，因此我們要根據教科書內容，精心設置合作活動主題?；顒又黝}要源于教科書并高于教科書，主題內容要應能喚起師生交流探究和便于小組活動的實施，使"興趣性"、"探究性"和創新性"于活動之中，能引導孩子們深入活動和探究問題，同時要確保孩子們有充足的時間合作。只有選擇適當的小組合作活動內容，才能夠使小組合作學習更有意義，不流于形式。

4.有效激發小學生的創新性，挖掘他們的智力潛能

我們在確定小組合作活動內容時要充分考慮活動內容的廣度、深度和難度，盡量把問題設在孩子們思維的 "最近發展區"，積極鼓勵孩子們從不同角度、不同層次，用多種方法去解決問題。我們還要有效設置小組活動情境，激發孩子們合作的興趣，提出的具有探究價值的問題。這樣才能有效激發孩子們的創新性，挖掘他們的智力潛能。

5.小組合作學習后給予及時有效的評價

我們的評價對激勵孩子們參與小組合作學習，提高合作學習實效有著非常重要的作用。因此我們的評價一定要及時有效，重視個體評價和小組集體評價相結合；重視小組合作過程評價和合作結果評價相結合。我們還要更多地去關注孩子們的傾聽、交流和合作情況，對表現優秀的小組和個人及時給予獎勵和表彰。

總之，小學雙語數學教學改革是一個整體，小組合作學習是新課程改革的重要組成部分，我們只有堅持以學生為主體，積極轉變教學觀念，這樣才能把小組合作學習做的更有效，才能夠進一步提高小學雙語數學教學的實效性。