淺談小學數學課堂有效教學策略

韋崇賢

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0248-01

教師在授課的過程不僅要幫助學生儲備知識，更重要的是指導學生掌握探求知識的方法，體驗發現、發明直至創造的感受，調動學生探索研究未知領域的強烈愿望，提高學生分析問題、總結規律以及預見未來事物的能力。因此，我們要把教學活動的重點從教師傳授知識轉到學生有效學習。只有教師在每一節課中實施有效教學，學生的能力才能不斷發展、提高。我們的教學怎樣才能激起學生的有效學習呢？這是新課程改革需要重點研究的問題。作為新時期教學改革前沿的數學教師，我從以下幾個方面談談課堂教學的有效策略。

1.吃透教材，做到教學有法

在數學教學中，吃透教材非常重要。但許多教師認為只要看看教材，看看參考書，就算真正吃透教材了。其實并沒有真正吃透教材，那么怎樣做才算吃透教材呢？首先，理清教材中各個內容領域的編排線索，善于將某一知識點放置于某一單元，甚至整個知識體系中來審視，這樣才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用.其次，細節上應學會推敲.教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言.我們一直倡導"深入淺出"，"深入"是"淺出"的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應手.名師常把復雜的內容教得很簡單，平庸的教師卻會把簡單的課越上越復雜，原因就在這里.只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現對教材的必要超越，有效教學也才不至于成為一句空話。

2.加強自身學習，增強責任心

教師自身素質的提升，責任心的增強是達成小學數學有效課堂的關鍵因素。我們數學教師不僅要傳授知識，還要教育小學生做人的道理，為小學生健康成長提供正確的引導，在傳授知識的過程中，還要讓學生把知識消化吸收，并采用多種解題思路拓展學生視野，增強學生一題多解的能力，同時現在知識的更新速度很快，如果不加強自身的學習，就不能對課本進行正確的講解，新知識也就不能及時傳授給學生，只有不斷加強自身學習，用知識武裝自己，才能跟上知識更新的步伐，才能保證小學生學到更多的知識。

3.充分發揮學生主體的作用，調動學生學習積極性

據調查很多小學數學課堂教學效率低下，主要原因之一就是學生始終是在被動的學習，完全是被教師"領"著走，長久下去，學生就對教師產生過度"依賴"，結果導致課下教師不在時不知如何學習，學生的學習成績的下降也就在意料之中了。在教學的過程中，教與學相輔相成，不可分割，教師要發自內心地教，而學生要主動去學習。而我們的教師還要指導學生如何去主動學習，也就是我們所說的發揮學生學習主體的作用，只有學生產生自己愿意學習的興趣，才會主動學習，學生的積極性才會提升，課堂的教學效率才會有所改變。

4.營造和諧氛圍，啟迪創新意識

我國古代孔子提倡的"和樂"教育，就是營造和諧、愉快的學習環境。只有讓學生在和諧的氣氛中學習，心情才能舒暢，思維才能處于積極的、活躍的狀態，才能敢想、敢問、敢于質疑問難，勇于大膽創新，樂于發表意見。如在教學"商不變的性質"時，教師先出示兩道商是3的口算題，再請學生編幾道商是3的除法題。很快并準確的編出，接著讓學生討論："大家編得又快又準確，你有什么訣竅嗎？這些算式之間是否有一定的聯系呢？"問題一提出，學生的思維一下活躍起來，紛紛探究其中的奧秘，最終學生發現了商不變規律。這樣的學習過程，學生學得積極、主動、快樂，學到的不僅是一條性質，更重要的是還學會了獨立思考、合作、創造。

5.要有恰當的課堂教學活動形式

要實現數學課堂教學中的有效學習，還應當注重開展恰當有效的數學活動。數學活動需要通過學生的操作實驗、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當的活動形式有利于數學活動的開展，有利于學生感悟數學思想與方法。而在現實的課堂教學中，有些教師簡單化地理解新的課程理念和教學方法，課堂上的數學活動不十分有效，單純地用"生活化"、"活動化"沖淡"數學味"，甚至把數學課上成活動課、游戲課；有時過分追求"觀賞價值"，非常淺顯的問題組織學生討論，不必分組的安排小組學習，顯而易見的結論要求學生實踐、驗證，對所學內容不加分析，似乎沒有討論就不是"探索"，不分小組就沒有"合作"，沒有實踐、驗證就不會"發現"……數學活動要達到我們期望的良好效果，必須根據學生年齡特點、身心發展的規律以及數學活動自身的特點，精心選擇恰當有效的形式來組織和展開。

6.設置游戲情景教學，激發學生興趣

小學生對學習還沒有明確的目標，甚至還不知道什么是學習，更不用提學習的興趣了，但小學生天生喜歡玩游戲，如果在小學數學教學的過程中適當的采用游戲教學，則可以從游戲中激發小學生學習的興趣，這樣會取得事半功倍的效果。數學作為一門自然學科，本來就抽象難懂，教師如果在課堂上只是一味地枯燥講解，小學生學習的感受可想而知，小學數學課堂有效教學也只是空談了。

總之，小學數學課堂有效教學的策略多種多樣，因師而異，因學生而異，這就要求我們的數學教師從實際出發，一切為了學生，始終以新時期的教學改革為依據，勇于探索，敢于創新，完善教學手段，豐富教學內容，寓教于樂，提升小學生學習的積極性，創設有效課堂，從而保證小學數學教學的順利進行。教師在數學課堂教學中，要善于運用各種策略，激發學生求知欲，使學生愛學；要善于創造條件，放手讓學生參與學習活動，發揮學生主動性，使學生能學；要注意學習方法的指導，培養學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學，為學生終身發展奠定良好的基礎。