小學數學教學生活化對學生學習興趣的培養

鐘玉玲

摘 要：隨著科學技術的不斷發展和人民思想的不斷進步，在現階段小學生的培養過程中，已經意識到，傳統的教育方式方法培養出的學生已經不能很好適應現階段復雜的人才市場。只會學習的“考生”終將會被時代和社會所淘汰。小學是學生認知世界培養學習興趣的重要階段。借此，立足于當今小學數學教學現狀，例談小學數學中存在的問題，分析小學數學教學“生活化”的意義，并且針對相應的問題給出了落實性的建議。

關鍵詞：小學數學；“生活化”教學；學習興趣

傳統的教學方式方法對于學生的培養在現階段并不具有超前性。我們不能否認傳統教學方法的優點和益處，但是也應該正視傳統教學方法的不足。孩子是祖國的花朵，是未來祖國發展的基礎和“原動力”。然而、枯燥乏味的課堂已經讓學生在一定程度上厭倦了學習，甚至出現了抵制學習的現象。因此，小學數學教學生活化對學生學習興趣的培養研究有著鮮明的現實意義。

一、小學數學教學現狀

雖然隨著社會的發展和時代的進步，我們國家的人們思想水平有了很大程度的提高。但是基于我們國家現階段的教育體制和升學體制來說，當代父母和老師對于學生學習是以應試為主，陳舊思想仍然沒有太多改變。傳統的教學方法在現階段教學過程中暴露出的問題越發明顯。

傳統意義上的教學以“一根粉筆一個黑板”為主，主張課堂是教師的一言堂。在教學中，教師根據課本將知識灌輸到學生的腦海中，學生在課堂中充當被灌輸的角色。這樣的教學方式使得課堂氣氛低沉不活躍，使得學生厭倦數學課堂。

我們從小學階段學生的基本性格來分析，小學階段的學生正處于認知世界的重要階段，往往在這個階段養成的習慣和對世界的看法，會影響學生的一生。這個階段的學生普遍都比較好動，這就使得他們在課堂上很難集中注意力，對于不感興趣的東西，他們往往不愿意浪費過多精力。并且由于他們對事情的看法很簡單，使他們往往喜歡哪個老師就愿意學習哪門課程，對哪門課程感興趣就投入大量的精力。因此，傳統的教育并不適合小學階段的學生，不能很好吸引他們的注意力和調動他們的積極性。

我們從數學學科的基本意義來說，數學這門學科是具有較強邏輯性的，雖然經過幾次重大改革，現階段的小學教材更加適應于現階段的學生，但也并不是全面的，對于智力開發較晚的學生，還是有一定難度的。因為其本身邏輯性較強，使得數學本身具有枯燥的特點。現階段的教育并沒有很好地意識到這一點。并且由于教學方法的問題，使得本身枯燥的數學課更加乏味。學生在數學學習中存在著抵觸心理，這也是現階段學生數學成績偏低的主要原因。

二、運用小學數學生活化教學培養學生的學習興趣

1.以身邊的事情為例激發學生的學習興趣

一切事物都來源于生活，數學也不例外，只不過數學又高于生活。因此，數學這門課程是和生活有必然聯系的。教師應該做的就是尋求到其中的聯系，然后加以翻新，再利用到平時的教學中。在小學幾何圖形學教學中，可以在介紹完基本概念后，讓學生自己進行圖形的尋找，例如“黑板是長方形，車輪是圓形”等，以此種方法吸引學生注意力。在生活化的學習中讓學生頭腦可以充分調動起來，以此來培養他們的學習興趣。

2.在情景教學中感受數學的魅力

在教學中，老師可以通過設定學習情景來對學生進行學習興趣的培養。例如，學習了四則運算之后，老師可以讓學生扮演賣菜者和買菜者，通過切合實際的情景展示讓學生可以參與到學習中。通過切實的體會來加深學生對四則運算的認識，這樣的教學方式打破課堂的枯燥，讓小學生在課堂中活躍起來，吸引他們的注意力，在快樂的學習中激發他們的學習興趣。

3.作業的生活化

學生在學校學習的時間是有限的，更多時間要在家里度過。因此，為培養學生的學習興趣，我們應在課后作業中下功夫。在課后作業的布置中盡可能讓學生接近生活，例如，量出家里面磚的長度和寬度，找出家中長方形和正方形的物體，在媽媽買菜時計算菜價等。讓他們在生活中可以得到必要的滿足感，對于學生學習興趣的培養也一樣的重要。

我們應該直面現階段小學數學教學中的問題，并且及時改正。以數學教學問題這一方面考慮到我們國家整個小學階段教育存在的問題，甚至我們國家的整個教育體制。我們國家的學生是祖國未來的花朵，教育是百年大計，我們應該將學生的培養作為重中之重。十年樹木百年樹人，在教育的道路上我們應堅定走下去。

參考文獻：

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[3]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版），2013.

編輯 魯翠紅