激發(fā)初中學生學習地理興趣之我見

敬懷舉

摘要：現(xiàn)行中學地理教學大綱中指出："培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。"根據(jù)地理學科的特點，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成"活"課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的情趣，把地理課變成學生喜愛的學科。

關(guān)鍵詞：初中地理；興趣激發(fā)

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0299-02

興趣是人們對一定事物有趨向心里特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。我任教的學生中，基礎(chǔ)較好，但是，地理課對他們而言是一門全新的科目，培養(yǎng)興趣是非常必要的。地理課的內(nèi)容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學的課程，形成了地理課培養(yǎng)學習興趣的困難點。我在多年的初中地理教學中，作了一些探索，充分挖掘地理知識的趣味性和抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲等方面，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，在這里談一談幾點體會：

1.精心設(shè)計課堂引言

地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導(dǎo)入新課："不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？"接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。又如，在講地震時，可用低沉的語言說："2008年5月12日14點多，一場空前的、慘絕人寰的地震在四川汶川發(fā)生了，無辜的汶川地震帶上的人民陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使數(shù)萬多人罹難。經(jīng)濟損失慘重。"這時，同學們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。

2.巧借古詩文教學

初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態(tài)，那么這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超，精湛的教學技術(shù)：幽默風趣，具有號召力的語言表達：賞心悅目的板書：形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那么，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們?nèi)リP(guān)注他們的內(nèi)心世界，那么，我們應(yīng)該用心靈去關(guān)心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經(jīng)歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而"愛屋及烏"而喜歡地理課程。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學任務(wù)打下良好基矗如講氣候時用"沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風"（春）；"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"（夏）；"看萬山紅遍，層林盡染"、"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"（秋）；"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"（冬）。講氣候垂直分布用"一山有四季，十里不同天"、"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時用"醉時不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移"、"坐地日行八萬里，巡天遙看一天河"；講地形地勢用"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回"；講滄桑之變時用"星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中"、"吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘"、"蕭瑟秋風今又是，換了人間"等，都能起到最佳的效果。

3.引用歌謠諺語教學

地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用"早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜"的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用"一山不存二虎"諺語講解生態(tài)平衡能量流動逐級遞減特點，言簡意賅，富有啟發(fā)性。引用"不違農(nóng)時"、"搶季節(jié)"諺語，可使學生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時用"藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑"的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

4.穿插趣味故事教學

在地理教學中根據(jù)講授內(nèi)容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講授"地球在宇宙中"一章時，學生對"宇宙"的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，然后問"孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成"無限大"的概念。"天"就是"宇宙"，那么"宇宙"就是無限大的空間，無限長的時間。又如講"日界線"時，可先講一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲？學生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越"日界線"的日期變更情況容易理解，掌握得牢。

5.利用地理漫畫教學

教學中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅"小鳥的悲哀"的漫畫。畫面上，小鳥哀求："請把我?guī)ё甙桑?然后找學生回答：這幅圖說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

6.采用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學

情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學說和板塊構(gòu)造學說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現(xiàn)在的大陸漂移學說過程，再如，講《中東》時，利用課件展現(xiàn)由新華音像中心出版發(fā)行的《今日世界系列之八——中東》第一部分"千年爭端，今日焦點"：讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發(fā)學生學習的興趣，從而提高了課堂的教學效率。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。