抓住三要素，打造高效課堂并不難

文 | 王 東

抓住三要素，打造高效課堂并不難

文 | 王 東

2016年筆者有幸參加了山東省濟寧市的信息技術學科優質課教學評比，執教的“形狀補間動畫”獲得一等獎第一名的好成績。此次教學活動筆者受益匪淺，尤其是對高效課堂的構建有了新的感悟。

打造鮮明的課堂教學主題

鮮明的主題是一堂課的中心、思想、靈魂之所在。選定課題后，要緊緊圍繞課題，正確認識這堂課的知識體系和教學目標，深入思考這堂課的架構及所需素材，根據學情找尋課堂教學的切入點，充分挖掘這堂課的主題要素，并通過反復地模擬課堂來不斷錘煉和創新自己的課堂思路和靈感。

了解、掌握課堂內容和學生知識結構 “形狀補間動畫”這節課的重點是讓學生學會制作形狀補間動畫，同時，還涉及flash（固態存儲器與動畫編輯器）一些相關的知識點及基本操作。考慮到學生在小學階段對flash已經有了初步的認識和了解，在規劃和設計課堂教學時，筆者緊密圍繞本節知識重點，通過安排活動開展教學。

整理思路，收集相關素材 在做此類工作時可以借鑒一些成功的做法，但不能有拿來就用的想法，要通過創新重新打造自己的課堂思路和靈感。同時要緊緊圍繞課題，廣泛收集相關資料，如現有的教學資料和參考書、各種網絡資源等。然后，對這些資料進行歸類整理，從中提取對課堂教學最有價值的信息。

構建課堂活動主題 構建課堂活動主題是需要經過反復建立、論證、再推翻的艱苦過程的。但這正是精心打造一節課的必由之路，也是課堂思想不斷提煉逐漸成熟的一個過程。本節課通過開展自主探究活動，開展研究性學習，圍繞“太陽花綻放”這一主題，開展活動，通過制作簡單的變形動畫，體驗形狀補間制作動畫的高效。

設計清晰的課堂教學脈絡

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。下面筆者結合本節課分別從教學思路、教學過程、教學方法三個方面加以闡述。

教學思路 在本節課中，筆者設計了“太陽花綻放”的情景系列主題活動，活動中充分體現學生的主體地位，以任務驅動的教學方式，開展小組競爭，并且把知識點巧妙地融入活動中，最終水到渠成地完成整個課堂教學內容。

教學過程 在本節課中，筆者設置了情景導入、探究新知、創意無限、作品展評、課堂總結五個環節。五個環節強調激發學生學習興趣和想象力，充分調動學生的創作欲望，打造輕松、高效的課堂。

教學方法 教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。本節課緊緊圍繞“太陽花綻放”這一主線，主要采用了任務驅動的教學方法。學生要完成任務，首先要進行自主探究學習。為此，老師提供了多種自主探究學習的方法和途徑，如學習小助手、微視頻、學案等。同時，在學習中小組內可以互相討論、相互請教、共同協作。此外，本節課教學中，在注重團隊協作的基礎上，積極開展分層次教學，讓每一個學生都有施展的空間，不使一個學生掉隊。

教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。本節課第二環節，面對旭日東升、花兒綻放、主題呈現三個任務的示范操作時，筆者采用了不同的教學方法，以避免教法單調的問題。

制定有效的課堂教學評價

課堂教學評價是教學活動的一個重要環節，是檢驗學生課堂學習效果的一種方式。它直接影響到學生在課堂上對知識技能的掌握和思想感情的發展。本節課采用有效性評價與總結性評價相結合，把具體評價標準落實到具體任務中，落實到學案中，使學生明確具體任務操作量化標準，明確本節課所要達到的目標和要求。課堂中，除了適時中肯的判斷和評價，多采用褒獎、鼓勵的語言來激勵學生。既不傷害學生的自尊心，又能達到匡正糾謬、明辨是非的目的。

（作者單位：山東省濟寧學院附屬中學）