書畫潤心靈 翰墨促成長

藝術教育是我校的辦學特色之一，校訓“做最好的我”中“做尚美的我”，體現了勁松四小對藝術培養的目標與要求。早在1998年，我校就開始了學生書法和美術教育，并且聘請書法家到學校任教。2014年，我校成為朝陽區金帆書畫院基地校，并以此為契機，以書畫社為抓手，不斷在教育教學中創新實踐，為培養全面發展的人毅然前行。

以漢字文化與書寫習慣培養學生書法底蘊

我校自三年級起開設軟筆書法課。在一年多的書法教學實踐中，我們將中小學書法教育的“九三一”理念運用于實際教學中，獲得了一定的成效。

漢字文化激發書法學習興趣。秋季學期開學的第一課，我們并沒有完全按照教材中的教學內容上課，而是對學生進行書法“科普”。我校的三年級學生在一、二年級時學習過硬筆書法。軟筆書法與硬筆書法的區別是什么？為什么要學習軟筆書法呢？為了解決孩子們的疑問，我們特別設計制作了課件《初識軟筆書法》，向學生講解軟硬筆的區別，從古體字說起，向學生介紹了漢字的演變歷程，讓學生從漢字的經久不衰感受祖國博大的傳統文化，增強文化自信。

書寫習慣帶動書法學習發展。學習書法，首先要學會“自理”。書法三維目標中的技術目標中明確指出要“立姿”，即確立并養成良好的書寫習慣和正確的執筆方法、書寫方法。除正確的執筆姿勢和書寫姿勢每課必講外，我們還從保持教室環境、培養衛生習慣開始，教給孩子“惜物”和“尊重”的道理，讓孩子知道善待書寫用具，如輕拿輕放、筆用后一定洗干凈，不亂涂亂抹，尊重他人，不破壞周圍環境，不做影響他人寫字的事等等。

這些行為習慣的養成有利于學生保持書法的學習興趣，并且在身體和心靈上都能獲得良好的發展。

以校本課程與社團活動提升學生藝術情操

為了保證對學生藝術情操培養的力度，學校嚴格按照國家課程標準開齊、開足美術課，以確保學生接受應有的美術專業和技能的培養，使每一名學生都能獲得基本的美術素養。

對一些有美術特長的學生，學校鼓勵專業教師開設社團，研發校本課程，對這些學生進行特長培養。學校成立了國畫班，利用每周校本課程和放學后社團活動的時間進行集中學習訓練。

以多元平臺與國際交流促進學生全面成長

學校為展示學生的藝術成果，利用元旦、六一、國慶等節點舉辦學校藝術節等活動，為學生搭建多元展示平臺。在活動中分班級版塊、社團版塊進行布展，盡可能使不同層面的學生都有展示交流的機會，以此促進全體學生共同成長。

2015年我校書畫社團的學生接到邀請，參加澳大利亞多元文化節。這是書畫社第一次走出國門參加國際交流活動。在澳大利亞多元文化節上，我校的展位吸引了很多外國友人，他們有的讓孩子為他們書寫自己的中文名字，有的被孩子現場創作的繪畫作品所吸引，停在那里駐足觀看，求得學生作品后還要求與孩子合影留念。我校的學生也充滿了自信，他們為外國游客展示自己書法或國畫的功底，展示我們中國的傳統文化。今年10月初，我校書法社團學生再次走出國門，赴俄羅斯友好學校進行學習交流，又一次將傳統文化帶出了國門。

在我校，藝術教育已經成為增強學生自信，浸潤學生心靈，促進學生成長的有效載體。我們將一如既往，為傳承和弘揚中國優秀傳統文化做出自己的貢獻。