鄉村教育，需要我們深沉地去愛

文 | 楊昌洪

鄉村教育，需要我們深沉地去愛

文 | 楊昌洪

近段時間，我利用假期走訪了一些鄉村學校，我和老師們分享了我對教育、對教學、對生命的感悟，臺上臺下的交流中，在那些期待的眼神里，我分明看到了他們內心深處對自己學生的牽掛和對自己未來教育人生的美好向往。我們在課堂上一起分享著那份城市里的講臺永遠不能體味的快樂和幸福，我們也一起傾述了伴隨鄉村寧靜的那份孤獨與寂寞，一起思考著鄉村教育的那份酸甜苦辣，一起展望著中國鄉村教育的未來。

我們一提到鄉村教育，就不自覺地和“苦”聯系在了一起，還不自覺地和學歷低、年齡大的教師聯系在了一起。為什么呢？為什么我們想象不出鄉村教師幸福的環境，想象不出鄉村孩子和城里孩子們一樣的自信呢？我認為，鄉村教育才是我國真正的教育之基、國家之基，如果用城市的發展和鄉村教育相比的話，一座城市、五十座城市的發展，都遠遠不如整個中國鄉村教育發展起來更能推動民族的偉大復興，如果把一年投進五十座城市發展的資金，別說全部，一半投入到鄉村教育中去，中國發展的速度與力度絕對不止今天之嘆！

鄉村的學生們享受不了城市里的教育資源，教師的待遇和城市的教師比起來差了很遠，生活條件、再學習的空間都不如城市里的老師，學生自卑、教師抱怨，長此以往，鄉村的學生和老師，能健康成長嗎？一個公民對自己民族的歸屬感、榮譽感、成就感首先來源于教育，鄉村的孩子和老師獲得地位、教育資源、政策都是邊緣的，都是被人同情的，這種深深的自卑感，這種期待落空的失望感，這種生活的壓力感，如何能產生更頑強的民族自豪感？如何能給教師鄉村教育的成就感、安定感？

在今天鄉村文化邊緣化，鄉村學校空殼化的背景下，兒時溫暖的記憶中，帶動美麗的鄉村生活、教化一方人文的鄉村教育使命，已越來越遠。如今空殼的校園一片荒涼，村莊已沒有瑯瑯書聲的浸潤，少了許多人文氣息。留守兒童的成長成了這個時代的感傷，遠離親情的生命，在缺失的陪伴中，有的青春離課桌越來越遠……

這些年我一直在思考，在農村那片土地上，教育是什么？今天的農村教育到底需要什么樣的教育？是知識復制？還是簡單的成績？我覺得更多地需要人文浸潤、新農民自信的培養，包括他們建設自己美好家園的能力。

農村是我們的家園，也是我們的課堂。教育為生命而立，不應該受人數和地域的限制。教育要改善人心，實現教化 ,培養能力，不是復制畢業證書的奴隸。

教育要有足夠的包容，允許不同培養目標的學校存在，不能讓生命在我們身邊被冷落。每一個孩子都很重要，我們要用公平、全納、多元的教育，為學生的生存和發展奠基，讓一個個折翼的天使燃放生命光彩。現在我們缺的不是技術和理念，也不是高樓和冰冷的設備，我們更多是需要一份虔誠為教的態度，和愛滿天下的情懷，還有那份永不變色的人文精神！只有如此，我們才能用今天的教育去成全明天幸福的人。

作者系貴州省貴陽市行知科技職業學校校長