從實際出發提高初中地理教學的有效性

江西省撫州金溪一中 胡 芳

從實際出發提高初中地理教學的有效性

江西省撫州金溪一中 胡 芳

我國課程改革的不斷深入發展，初中階段的各種課程都與以往之前有比較大的大的改變，以初中地理為例，初中地理教學內容更注重生活化，趣味性增強。初中地理的學習一方面是在豐富學生視野，教會學生一些實際生活相關的基礎知識以外，另一方面是對高中階段地理的學習打下基礎，起到一個入門的作用。但是不利一方面使初中地理老師較為頭疼的一個問題是，由于地理不是考試科目，而是學生學習地理的興趣大大減少，面對這種呈現早課堂上的實際情況，我們教師如何讓從實際出發，激發學生學習地理的熱情，是我們應該思考解決的事情，為此這就是本文展開論述的主要內容。僅供參考。

初中地理 實際出發 教學建議

現在學校初中的地理教學中存在的普遍問題是，由教學改革引起的，學生對地理課的不重視，這也是應試教育導致的諸多弊病之一，學生在面對較為沉重的課業負擔前，而地理課不是升學考試的必考科目，所以學生并不重視地理課的學習；另一方面而言，從教師角度考慮問題，教師對地理教學內容的把握度不夠，也使得呈現的最終地理教學效果并不理想，需要進一步結合當下地理學科特點，從實際出發，挖掘地理課與學生實際生活的聯系，最大程度的激發學生學習積極性與主動性。

1.從實際出發的初中地理課教學現實意義

1.1 初中地理課的實際出發。指教師盡可能的挖掘地理教材的教學內容，實現與實際生活的較為緊密聯系。其實結合教材內容做到這一點是相對較為容易的，因為，現階段的初中地理教材設計就偏向于生活實際化，例如與氣候相關的知識，各個國家的地理位置等等這些是初中地理課程內容的重要知識點，同時伴隨著經濟全球化的發展，這與我們的實際生活非常貼切。教師尋找恰當的切入點，引起學生學習興趣的積極性，組織合適的教學策略，其實地理課會呈現事半功倍的教學效果。

1.2 初中階段的地理課學習與高中階段的地理課學習相比，并沒有需要較強的邏輯思維能力，只是一些基礎性的文科綜合性知識，對學生學習的記憶力要求相對較高。

例如學習國家氣候時，教師引導學生根據自己的所見所聞，結合自己實際生活地區，天氣，地形等總結發言，讓學生暢所欲言，表達自己的感受與認識，這種教學結果會別具色彩。對于初中地理的實際教學具有非常高的操作性。

2.從實際出發提高初中地理教學有效性的策略

2.1 教學與實際相互結合。教學與實際的結合方式是多種多樣的，可以與學生的實際生活聯系，也可以與學生的興趣愛好結合，盡可能的實現將地理教學材料與學生產生共鳴。初中地理的教學進度相對較為寬松，其實這就為教師設計從實際教學出發提供了非常高的可行性空間。

案例分析：某初中地理課上所學內容是地形、氣候以及國家的地理位置。首先是對有關地形知識的學習了解。從生活實際教學出發，組織學生分組進行對自己家鄉的地形地貌進行概述，以及根據課外知識的了解說出我們國家東西南北，各個地區的主要地形種類特點，結合學生的闡述，教師在對學生的發言總計歸納，進行系統性的比較，利用圖表的形式將每一種地形，及其特點，代表地區，分類呈現同時為豐富學生的知識，教師可以進一步延伸課程內容，如對每一地形區代表性的農作物，主要的生產生活方式進行相關的說明。

2.2 采用合適的教學手段。初中地理的學科特點是一個章節一個大的主題，結合主題內容進行進一步的細化。如對氣候的學習，氣候有多重氣候類型，大氣候類型有五種，有些地方，由于受環境的影響會有局部小氣候。氣候種類繁多給學生記憶區分不同氣候之間的區別，容易混淆，教師可以采用較為有效的教學手段，利用圖表的形式，借助多媒體教學手段，在授課的過程中，精心制作課件，將每一種氣候類型的代表區域，一年四季不同情景表現等等與之相關的內容用圖片或是視頻的方式呈現出來，加深學生記憶的同時，也逐步引起學生學習地理課的興趣。以我國為例，我國主要受大陸性疾風氣候影響較為明顯，同時還有少范圍的溫帶、亞熱帶以及熱帶氣候，這些內容只是單純的說教上課，其實際是很難理解的，而借助圖片與圖表形式增強學生的感官感受，通過對不同內容的分析對比，增強學生的記憶理解程度，最終可以達到事半功倍的教學效果。

2.3 將學生學習地理知識點應用于學生生活實際。利用學校現有教學教具展開教學，利用地球儀幻燈片給學生講解演示地球運動變化的特點和規律，然學生明白每天司空見慣的白天和黑夜是怎么產生的，一年四季的變化是如何更替的，江浙寫知識點融入到學生生活實際，引導學生的學習興趣。所以教師要根據教學內容探求尋找合適的切入點。而不是一味的照本宣科，根據是人文地理內容或是自然地理內容，采用不一樣的教學策略。深化學生對知識點的印象，拓寬學生知識視野，了解與生活息息相關的地理知識，發現學習的樂趣，生活的你美好。

【結 語】

綜上所述，初中地理教學以及逐步發展成為貼近社會實際生活的教學，在學習記憶的基礎上，對生生活的應用于理解 是其主要的目的，這也就為我們教師提出了較高的要求，面對這種任務挑戰，我們需要結合教學實際尋找更多恰當合理的教學方法。全面提升初中地理課堂教學效果的有效性。

【1】徐海兵.從實際出發提升初中地理教學的有效性【J】.教育科學:引文版，2016（11）

【2】方俊. 淺談從實際出發提高初中地理教學的有效性【J】. 科教導刊:電子版，2015（33）

【3】陳財生. 淺析新課改背景下如何提高初中地理教學有效性【J】.新課程學習:中，2015（11）