農村高中語文教學中經典閱讀的研究

江蘇省高郵市送橋中學 趙 娟

農村高中語文教學中經典閱讀的研究

江蘇省高郵市送橋中學 趙 娟

隨著教學改革的不斷深入，高中語文教學也迫切需要進行改革和創新。經典閱讀作為高中語文教學中重要的內容，對其進行深入研究是非常必要的。經典的文學作品不僅具有一定的權威性和典范性，它是我國人類的智慧結晶，而且它還有著傳承性、原創性等特點，其所蘊藏的人文啟示也非常豐富。本文筆者首先分析了在農村高中語文教學中開展經典閱讀的優勢，在此基礎上，總結了農村高中語文經典閱讀的實施途徑，希望能夠為后續高中語文經典閱讀提供值得借鑒的思路。

高中語文教學 農村 經典閱讀

近年來，新課程改革的逐步深入要求我國農村高中語文教學必須注重在教學中凸顯學生學習的主體地位，因此，農村高中語文教學也面臨艱巨的改革任務。現階段，農村高中語文教師必須深入研究開展語文經典閱讀的優勢，并努力探索出實施經典閱讀的有效途徑，在確保能夠發揮學生在教學中主體地位的同時，最大限度的提升教學效率。高中生通過閱讀經典作品可以使自己的人生體驗和靈魂得以豐富和充實，同時還有效提升了自己的人文涵養和素質。由此可見，在農村高中語文教學中開展經典閱讀具有非常重要的現實意義。

1.農村高中語文教學中經典閱讀的優勢

經典閱讀是高中學生情感和思想發展所必須的。不管社會的發展速度有多快，人們都必須能夠區別是非正義、甄別善惡，并且不斷的反省人生，可以辨別出事物的美與高貴。經典作品能夠在很大程度上體現人生、人權、人道以及人性，它是一種能夠表現人對自然的情感和認識的作品。例如，通過閱讀孔子的作品我們可以體會到其構建和諧的愛心，通過閱讀孟子的作品我們可以體會到其平治天下的正氣等等。通過閱讀這些景點作品，我們可以體會到作者的人生態度和智慧。事實上，經典作品是高中生了解自然、感悟人生的窗口，經典閱讀有利于提升學生的情感和思想。高中階段正是學生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，他們需要經典閱讀來浸潤其感情和思想。

經典閱讀還是高中生語言和思維發展所必須的。眾所周知，經典作品的思想內涵往往比較深刻豐富，而且其語言也比較形象生動，表現力非常強，這在很大程度上會對高中生的語言和思維造成感染。高中生通過閱讀經典作品不僅可以滋養心靈，而且還可以啟迪智慧，從而在潛移默化中使學生的語言素養和思維能力得到有效提升。

2.高中語文經典閱讀的實施途徑

2.1通過現代文教學實施經典閱讀

現代文教學主要是相對于文言文教學而言的，它主要包括以現代文形式展現出來的中外經典作品。在開展現代文教學的過程中，首先教師可以通過以學生投票的形式選取出學生希望和喜歡的課文，學生選擇課文的過程也會反復閱讀和品味課文，這有利于學生理解和消化課文內容，從而有效提升教學效率。在選擇課外閱讀內容的時候，教師必須綜合考慮到古今中外那些具有代表性的經典作品。新課改要求教師在教學的時候必須要對學生的自主性和獨立性的培養予以足夠的重視，而學生通過閱讀經典作品可以很好的實現該教學目標。

2.2通過文言文教學實施經典閱讀

教師在開展文言文教學的過程中應該主要運用方法指導來激發學生學習文言文的興趣，從而使學生的文言文閱讀能力和獨立閱讀能力得到提升。根據相關調查顯示，高中生通過書上注釋和工具書能夠將一半以上的文言文課文讀懂。因此，教師在開始講解某篇文言文的時候應該首先引導學生學會通過利用工具書來檢索相關詞語，對于課文的大意有初步的了解，同時學生還可以提出在閱讀過程中自己存在的問題，然后同學之間互相研究解決，最后仍然沒有解決的問題再由教師統一講解。通過這樣的教學模式有利于學生養成閱讀文言文的良好習慣，掌握正確學習文言文的方法，充分的發揮自己在課堂上的主體作用。

2.3通過詩歌教學實施經典閱讀

詩歌的音韻具有非常獨特的美好，所以教師在開展詩歌教學的過程中應該主要運用誦讀法，輔以問題教學法，通過詩歌教學能夠讓學生清晰的感受到詩歌的意蘊美和形式美。在傳統的教學中往往注重于分析詩歌的內容和表現手法，卻忽略了詩歌所獨具的形式美，一首經典的詩歌往往會被教師講解的支離破碎。曾經以為老師在講解經典詩歌再別康橋的時候引發了人們的深思，這位老師的詩歌教學沒有繁雜的分析和高深的理論，他只是要求學生運用各種方法誦讀詩歌，學生通過不斷的誦讀，對詩人想要表達的感情也有了深刻的體會，甚至還會使學生對詩歌有了一種向往。此外，教師還可以舉辦經典詩歌朗誦比賽，這樣不僅可以調動學生們學習詩歌的熱情，而且學生通過反復的閱讀和朗誦詩歌對其有了深刻的感悟和理解，這樣也會在很大程度上提高教學效率。

【結 語】

綜上所述，高中生通過閱讀經典作品能夠有效的激發自己在學習方面的潛能和興趣，有利于培養其良好的思維習慣和讀書習慣，同時經典閱讀還在很大程度上提高了高中生的閱讀能力和語文素養。經典閱讀教學實際上基于學習的，它鍛煉了學生的處理和收集信息的能力，而且還培養了學生合作交流和解決問題的能力。教師通過在農村高中語文教學中開展經典閱讀極大的提高了語文課堂的教學效率。因此，教師應該通過現代文教學、文言文教學以及詩歌教學等途徑實施經典閱讀，同時努力研究和探索出更多實施經典閱讀的途徑。

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【2】汪四清.小議農村高中語文探究性閱讀教學【J】.景德鎮高專學報，2010（03）

【3】潘國強.農村高中語文課程資源的開發與利用【J】.文學教育（下），2011（07）