網絡背景下小學語文教學新探索

江蘇省張家港市塘市小學 錢佳慧

網絡背景下小學語文教學新探索

江蘇省張家港市塘市小學 錢佳慧

網絡時代，小學語文教學也正在經歷翻天覆地的變化，以教材、黑板、粉筆為主的傳統授課模式正悄然發生變化。有了網絡平臺和資源的加入，小學語文教學更加生動、豐富、多元，有利于激發學生的探究興趣，拓展學生的視野，并引導學生真情表達，大大提高教學效率。

小學語文 網絡教學 探索

如果你依然談網色變，如果你盲目崇拜網絡世界，那么你都不可能讓網絡更好的為你的生活、工作、學習服務。在小學語文教學中，有些教師對于網絡的應用還十分被動，而有的教師則以為萬事俱備，坐享其成。只有從小學生實際出發，真正將網絡和語文教學完美融合在一起，才能走出一條更好的語文教學之路。基于此，充分發揮網絡平臺資源豐富、便于查找、互動等優勢，通過巧設情境、妙手鏈接、多元互動等形式，全面激發學生的語文學習興趣，為語文課堂插上騰飛的翅膀。

一、巧激趣，大膽猜想

網絡處于輔助地位，是為語文教學服務的。在教學設計中，我不會喧賓奪主，讓教學華而不實。相反，我會利用網絡生動的一面，為學生創設豐富而立體的情境，讓學生大膽猜想，勇于探究，全面激活其思維，訓練其思考能力，讓學生放飛想象，能自由轉化文字和圖片，并嘗試思維創新，打破之前的條條框框，與老師、同學一起創造一個全新的語文“工廠”，將“詞語、語法、修辭”等元素加工成不一樣的成品。

在《九色鹿》一課的教學中，我們一開始就做了發散思維訓練，大屏幕上出現了“鹿”這個字，學生紛紛組詞——麋鹿、小鹿、生鹿、鹿肉、駝鹿、斑鹿、梅花鹿、馬鹿等，甚至還出現了《鹿鼎記》、鹿晗等，思維非常活躍。我說：世界本沒有“鹿”，說的人多了也便成了“鹿”。“頭上長著角，身上開滿花”，這就是我們熟悉的——梅花鹿（學生回答），說著一頭梅花鹿躍進學生的視野，身后跟著他的伙伴——今天的主角——九色鹿。在生動的情境下，學生自讀文本，理清文章的脈絡，讀懂了九色鹿的故事。“這么美麗的九色鹿怎么能被殺掉呢？幸好國王英明。”“為了一己之私，就背信棄義，調達就是一個小人。”……學生說出心底的聲音，表達了自己呵護美好、鞭撻丑惡的心意。《九色鹿》的動畫片段隨之播出。

網絡與小學語文教學的整合給我們帶來了別樣的精彩。學生們思維活躍，想象豐富，表達生動；語文課堂也一改之前沉悶、死板的教學氛圍，更加的充盈和真實。

二、妙鏈接，拓展視野

傳統的語文教學資源比較單一且不夠活潑，遠遠不能滿足小學生的好奇心。利用網絡平臺，我們可以搜集到各種圖片、文字、視頻、音頻資源，大大豐富了語文課堂。不但讓教師教學更加高效生動，且能讓學生通過網絡平臺學習或搜集相關資料，打破了過去單純課內教學的局限，讓語文教學的觸角延伸到更遠，讓學生們的語文視野大大拓展。

在《沙漠中的綠洲》一課的教學中，絕大多數學生都沒有看到過沙漠，無法理解沙漠人對綠色的渴望。于是，我從網上找到了相關的圖片和視頻，為學生講解了沙漠賞識。在此情形下，學生再次深入文本，感知文意。之后，我提出“在阿聯酋培育一棵樹抵得上培養一個孩子”，這句話不夸張嗎？于是一場關于綠化費用的計算開始了。學生用事實說話，從文本細節入手（買水、買土、安裝地下自來水等），從一棵樹、一千棵樹到一萬棵樹、一座中心公園，算下來學生心服口服，對于阿聯酋人民建設綠洲的決心和行動更加欽佩。大家更是將這句話從句號改成了感嘆號。大屏幕上一座生機勃勃的中心公園出現，風景宜人，我問大家如果你是其中的一員，你有什么感受？你會怎么做呢？有的說很幸福，有的說要愛護花草，有的說要保護環境……一場關于環保的話題就此展開。

經過篩選的優秀網站有很多豐富的教學資源，教師可以用，學生也可以用。這樣一來，課堂上師生之間的對話也就更有深度。很多熱點、焦點問題，更是引發課堂的大討論，學生暢所欲言。

三、多互動，引導表達

在網絡背景下，我和學生、家長之間的互動交流更多了。特別是在語用訓練中，學生們自己利用軟件練習口語或者情境對話，還可以下載音頻在家里練習，甚至在微信或QQ平臺上展示自己的誦讀或寫作成果，為自己集贊、加分。多元化的形式，讓學生們興趣倍增，讓學生如魚得水，帶給我們很多驚喜。很多學生更會說話了，更會個性表達了，語文素養在潛移默化中得到很大的提高。

在《云雀的心愿》一課學完之后，學生們紛紛在平臺上發言，抒寫真情懷。還有的學生創作了小詩歌，展示給大家。劉愛新寫道：小云雀飛過了沙漠、大河，一路上看到黃沙亂舞，看到河水咆哮，它心痛了，它難過了。它要和媽媽一起到沙漠上種樹，讓沙漠變成綠洲。這是它們的心愿，也是我的心愿。鄭碩寫道：這是一座被霧霾襲擊的城市，這是被我們親手毀掉的家園，我們還在等什么？小云雀在呼喚，我也在呼喚……

在網絡空間中，學生們不時的小聚在一起，分享自己學習的心得，彼此之間討論讀書體會，甚至可以一起玩文字互動游戲，拉近了彼此之間的關系，為課堂教學留下很多資源。

總之，網絡讓小學語文教學妙趣橫生。當然，再好的教學手段，如果不能調動學生的積極性，不能體現語文學科的特點，不能凸顯學生的主體地位，那么作用都是渺小的。在網絡背景下，我遵循現代教育理念，讓網絡為教學服務，在詩情畫意的語文教學中，不斷提高小學生的語文素養，讓他們學會、會學、樂學，在多元的語文世界中，享受語文學習的樂趣和成果。

【1】邵富英.讓網絡資源為語文教學插翅添翼【J】.教育教學論壇，2014（28）

【2】周興國，楊潔.淺談小學語文與網絡資源的有效整合【J】.科教文匯（中旬刊）， 2011（10）

【3】田全明.如何利用網絡技術輔助小學語文教學【J】.中國教育技術裝備，2015（19）