小學中年級體驗作文素材開發的探索

江蘇省常州市武進區劉海粟小學 沈 晶

小學中年級體驗作文素材開發的探索

江蘇省常州市武進區劉海粟小學 沈 晶

小學階段是學生養成寫作習慣的關鍵時期，而在以往的小學中年級作文教學實踐中不難發現，多數學生在寫作時會感到茫然無措，并且部分學生出現了厭倦與畏懼的心理。為了使學生能夠在親身經歷的基礎上產生更多的情感體驗，豐富作文素材，本文就小學中年級體驗作文素材的開發展開探究。

一、設計情境，引領學生觀察生活

寫作源于生活，為了使作文更具真情實感，學生應積極地參與各項實踐活動，從親身經歷中體驗生活，并將自身的經歷轉化成作文素材，融入到寫作之中。因此在小學中年級體驗作文素材的開發過程中，教師應讓學生先經歷或感受后再進行寫作，也可以指引學生回憶其積累的生活情境后進行寫作，從而解決其在寫作過程中缺乏素材，無從下筆的情況。

例如，教師在進行有關人物刻畫的作文教學之前，為了讓學生更好地掌握人物外貌、神態、動作的描寫，可先進行幾個小游戲，如成語接龍、吹氣球、搶凳子等。從而充分調動學生的學習興趣與課堂積極性。此外，學生親身體驗的過程中，教師也應該在一側進行相應的指導，適時地進行相應的評價：“瞧，小華同學的表情真是又滑稽又夸張！小明的動作太逗了！”從而讓學生在歡樂地體驗中學會觀察，并且在寫作時能夠言之有物。此外，教師也可以布置一些課外的體驗式任務，如在萬物復蘇的春季，讓學生到溪邊或湖畔欣賞風景，嘗試閉上雙眼，靜靜聆聽溪水流動、楊柳輕撫的聲音。并在體驗后，將自己的所見所感記錄下來。對于此類體驗式任務，學生都樂于完成。在觀賞的過程中，充分調動了學生的各項感官，從而培養其留意觀察生活的良好習慣。

二、增強體驗，促使學生表達真情

教師應在學生觀察生活并對素材進行積累的基礎之上，指導其將自身的經歷與真情實感記錄下來。因此在體驗式作文素材的開發過程中，教師應避免過多的要求與限制，可引導學生“暢所欲言”，只要是自己想寫的，全部可以寫出來，這樣才能有助于學生將真情實感流露出來。此外在日常的閱讀教學中，教師也應指導學生去感受，使其善于借鑒情感真摯的文章，從而提升作文的真情實感。

在學習情感真摯且貼近學生生活的文章時，教師應重視讓學生進行朗讀與品味，從而體悟作者所要表達的情感，并理解其表達情感的方式。例如在學習《第一次抱母親》時，教師應對文章進行分析，特別是這句：“母親竟然這么輕，我心里很難過。”讓學生意識到作者所要表達的情感，即這么瘦弱的母親居然要承受這么重的擔子，進而使學生理解作者心中充斥的愧疚與難過之情，并且領悟到母愛的無私與偉大。通過分析，學生逐漸認識到好文章中都滲透著真情實感，因此在寫作時應真實并富有真情。當學生獲得這樣的認識后，教師可于父親節或母親節到來之際，開展“我·父母·愛”的征文活動，從而引導學生發現愛、體會愛以及學會愛，使學生對親情有更深刻的理解并學會感恩。

三、跨越學科，拓寬素材收集領域

在進行寫作訓練的過程中，教師應指導學生拓展寫作領域，嘗試跨越學科，豐富體驗，以收集更多的寫作素材，增強文章內容的豐富性。使作文練習其他學科有效地結合起來，從而增加文章的深度與厚度，使文章更具質感。作文訓練的形式同樣要進行拓展，在作文教學中，教師可以某一主題為中心，嘗試從多種角度進行闡釋，對素材進行充分運用，從而使文章更具表現力。

例如，教師可將寫作練習與自然課相結合，進行“我是小花農”的主題活動，使學生將自然課中所學到的有關花草種植方面的知識運用到植物種植當中。讓學生在家中花盆或校園花圃中播下花籽，以觀察日記的形式將種子萌芽、長葉、開花的過程記錄下來。在種植的過程中，學生經歷了澆水、施肥等一系列過程，通過對植物的悉心呵護，豐富了學生在植物種植方面的知識，并且在種植的過程中增強了學生的愛心與責任感。學生在寫觀察日記的過程中也能將真情實感融入其中，從而使文章更富有質感與情感。

四、豐富閱讀，給予學生展示平臺

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”由于小學生因閱歷不足，詞匯量缺乏，因此需要通過增加閱讀量來獲取更多的寫作養料，并且要注重積累和運用，以增強文章的質量。為此，教師可在班級中創建圖書角，同時制定出相應的借閱制度，將早自習的時間留給閱讀。此外，教師還應指導學生將自己感觸較深以及優美的語言句子或段落摘抄下來，同時做好讀書筆記。

例如，為了充分調動學習的閱讀興趣，教師可開展“說話大擂臺”的形式，每周進行一至兩次的讀書心得交流活動，讓學生上臺講述自己的閱讀收獲并推薦好書。通過此項活動，學生的閱讀興趣得到較大地提高，在閱讀中積累的知識能更好地應用到寫作當中，從而豐富作文素材，提升學生的寫作水平。教師可將優秀作文張貼在“學習園地”內，或者將優秀的作文匯編成冊，讓學生共同欣賞，進而增強其寫作成就感與自信心。

【結 語】

體驗式作文教學與中年級學生的年齡特點相符，并且能夠滿足其心理需求。在體驗作文素材的開發過程中，教師應轉變作文教學理念，給予學生更多發揮的空間。同時豐富教學活動的形式，注重指導學生聯系實際生活，善于觀察和體驗生活，將這一過程中的所見所感不拘形式地記錄下來，促使學生將真情實意表達出來，提升其寫作水平。