初中教學策略初探

青海師范大學2014級教育碩士 江蘇省鹽城市大豐區金豐路初級中學 陸冬梅

初中教學策略初探

青海師范大學2014級教育碩士 江蘇省鹽城市大豐區金豐路初級中學 陸冬梅

初中物理作為一門自然科學，具有培養學生觀察、提出、分析、解決問題能力的作用。行之有效的物理教學策略有利于豐富課堂內容的表達形式，使知識內涵更加深入人心，將理論與現實相接軌促進學生對知識的理解。本文主要講述如何在初中物理課堂上采取有效的教學策略，通過分析學生上課積極性差的原因和反思過去教學手段的不足之處，探討如何改進、創新教學策略。

初中物理 教學策略 有效性

初中物理知識內容具有抽象、復雜、多元等一系列特點，導致邏輯、推理、計算能力不強的學生更加無法理解知識內涵，只能通過死記硬背的方式強行記憶。這一方面使學生容易對學生產生疲勞感，學習進度明顯落后于其他學生。另一方面使得學生對知識的理解程度只是浮于表面的淺層記憶。面對這類學生，教師不能再用常規方法教學，應主動采取更多的教學策略，主動幫助學生理解物理知識。教師不僅需要在課堂上引導學生主動思考問題，培養學生分析問題、提出假設、驗證假設的能力，讓學生掌握學習物理的竅門所在，還應教會學生如何延伸已學知識，讓學生通過其他問題順利聯想到已學知識，加強學生對知識的鞏固情況。

一、使用多種工具輔助教學

在先進的科學技術支撐下，教師選擇多種多樣的教學工具輔助教學。教師主要可以用到的工具有：通用工具、交流工具、學科專業工具。通用工具指的是多媒體技術、PPT、flash等常見軟件。教師利用通用工具制作平常上課需要的課件，演示物理實驗的操作過程，具有集中學生注意力的作用。交流工具是指QQ、微信為主要代表的網絡溝通平臺。教師登錄交流平臺，建立與學生一定的聯系，有助于教師及時收集有關課堂教學效果的反饋信息，展開針對性的教學反思，繼而改進教學內容，增加學生對教學內容的適應性。學科專業工具是指具有專業特色的功能完善的教學工具。由于學科專業工具更具針對性，物理教師使用學科專業工具能夠搜索得到全面的物理知識，有效在電腦上編輯出物理符號及公式，制作教材內容范圍內的物理模型。比如，教師在教《運動的快慢》時，教師在課堂上利用多媒體技術反映教師制作的教學PPT，一邊放映幻燈片一邊講解教學內容。教師在講到如何比較不同物體運動的快慢時，教師打開利用專業工具制作的小球模型，通過展示兩個小球的運動軌跡，在對比中直觀體現兩個小球運動的快慢。課堂教學結束后，教師在班級QQ群發布課后練習，檢驗學生對知識點的掌握情況。由此可見，各種工具的使用極大方便了教師的教學工作，豐富教學知識的表現形式，擴大教師傳授知識的范圍，使教師全面了解學生學習發展情況。

二、著重講解知識難點

知識難點即指令大多數學生普遍存在理解困難的知識點。面對知識難點，教師需要找準知識難點，避免避重就輕，通過課堂提問、課后練習的方法，最有效地找到知識難點。之后教師再參考有關這一知識點的課堂教學設計方案，反思之前講解時的不足之處，重新設置講解重點。為此，教師可以參考學生的反饋信息，查看學生練習錯誤的集中情況和詢問學生的方式，繼續細化、分解知識難點。比如，有關光的物理知識比較抽象，不易讓人理解。教師在講《光現象》一章時應該對本章重點知識做好標記，在課上對其著重講解。全章課程完畢后，教師再對學生進行測驗，根據測驗結果記錄學生的知識薄弱點。教師將有關所有學生測驗結果的數據錄入系統，經過統計和篩選，計算各自的難度系數。教師根據難度系數的高低在接下來的課堂上著重講解知識難點，確保學生在教師的反復指導下可以攻克學習難點。教師事先展開有效的調查，通過調查結果認真分析教學工作有哪些地方還存在疏漏，需要繼續加強，有利于彌補學生之前對難點的認知缺陷。

三、聯系現實生活講解物理知識

物理知識由物理學家通過觀察自然規律和日常生活歸納得出，它體現在我們生活中的方方面面。教師若能改變以往單純的理論講解形式，聯系現實生活講解物理知識，有利于對知識內容抽絲剝繭，根據特定的生活實例展開相應的知識介紹，使物理知識變抽象為具體。比如，教師在講《生活用電》時，教師先通過展示圖片介紹高壓觸電的危害，強調學好電學知識的重要性。然后教師介紹家庭電路的組成，請學生通過比對自己家里的開關、電閘等基本部件，對家庭電路的組成形成初步認知。教師再提問學生，請學生回答如何應對家里突然斷電的情況，教學生如何正確使用測電筆，幫助學生學會使用測電筆來辨別零線和火線。接下來教師請學生發言電路短路有哪些原因，有利于教師接下來對保險絲作用展開深入講解。最后教師請學生觀看四張分別代表電線絕緣皮破損、工作機殼沒有接地，電視天線與電線接觸、電線上晾衣服的圖片，請學生指出其中哪些做法會導致觸電，導致觸電的原因又是什么。教師聯系上述現象順勢引出單線觸電與雙線觸電之間的區別，強調觸電現象的原理及危害性，督促學生學會在生活中運用電學知識保護自己不受觸電的傷害。教師應大力推廣物理知識的實用性，讓學生真實意識到學好物理知識的有用性，鼓勵學生努力在現實生活中運用物理知識，提升學生的學習熱情和興趣。

【結 語】

教師采取有效教學策略有利于幫助學習能力下游的學生更好適應物理教學環境，領略物理學習的樂趣。因此，教師應努力利用多種技術呈現教材知識，深入剖析、講解學生的知識弱項，大量引入常見的生活實例，盡最大程度發掘學生的學習潛力。在今后的教學工作中，教師也應不斷探索、創新出更多具有實效性的教學策略。

【1】高飛, 邢紅軍. 初中物理科學方法教育途徑研究【J】.北京教育學院學報(自然科學版), 2010（05）

【2】樊建安.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策【J】.新課程研究:基礎教育, 2010(1)