初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策探究

江蘇省昆山市第二中學(xué) 朱心怡

初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策探究

江蘇省昆山市第二中學(xué) 朱心怡

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特征

（一）綜合性學(xué)習(xí)具有自主性

初中語文綜合性學(xué)習(xí)具有自主性，如果教師不能培養(yǎng)學(xué)生較強的自主學(xué)習(xí)能力，將不能達到語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是因為語文作為一門應(yīng)用語言，它對學(xué)生的聽、說、讀、寫都有較高的要求，如果單純進行知識性教學(xué)，初中生無法掌握語文學(xué)習(xí)技巧，無法端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，長期在這樣的狀態(tài)下不利于他們今后的成長。因此教師在語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）綜合性學(xué)習(xí)具有合作性

初中語文綜合性學(xué)習(xí)還具有合作性特征，這是因為綜合性學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容非常豐富，如果不能引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，將會增加他們的學(xué)習(xí)難度，從而不利于拓展他們的文學(xué)視野。因此初中語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強他們的學(xué)習(xí)凝聚力，以達到綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）綜合性學(xué)習(xí)具有實踐性

語文知識的學(xué)習(xí)具有自身特色，它更加注重實際應(yīng)用，需要學(xué)生通過實踐來提升自身的語言能力。所以初中語文教師在教學(xué)過程中要不斷提升學(xué)生的語文實踐水平，讓他們在應(yīng)用中掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法，以滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

（一）課堂教學(xué)形式相對單一

當(dāng)前我國初中語文綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)還存在一定問題，其中課堂教學(xué)形式單一就是問題之一，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面教師在課堂上與學(xué)生的互動相對較少，大部分依然采用問答方式來開展語文知識的教授，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，長期在這樣的狀況下學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師對學(xué)生的認可度較低，對于積極回答問題的學(xué)生沒有給予充分的肯定，從而降低學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的熱情，最終不利于語文教學(xué)的順利開展。

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（二）課堂規(guī)劃能力相對較低

要想提升初中生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該要做好課堂規(guī)劃，保障設(shè)計的科學(xué)性，這樣才能增強課堂教學(xué)的吸引力，才能滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。但就目前狀況來看，許多初中教師的課堂規(guī)劃能力相對較低，制定的教學(xué)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)不相符，從而降低了學(xué)生對語文詞句、文章的整體把握能力，不利于提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。

（三）綜合性學(xué)習(xí)認識不到位

綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方法，教師需要做好引導(dǎo)工作，以確保學(xué)生能夠參與到初中語文課堂自主學(xué)習(xí)之中。但是由于受到種種因素的影響，我國許多初中學(xué)校師生對綜合性學(xué)習(xí)認識不足，認為綜合性學(xué)習(xí)只是單純的進行學(xué)習(xí)方法、語文知識的拓展，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終無法實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)目標(biāo)。

（四）教育環(huán)境帶來一定制約

教育環(huán)境也會對初中語文綜合性學(xué)習(xí)帶來一定的影響，在以往的教學(xué)中由于師生過于重視課本知識，忽視了課外學(xué)習(xí)的重要性，從而給綜合性學(xué)習(xí)帶來難度。比如一些家長和教師沒有為初中生創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生閱讀課外文章的機會較少，也就無法拓展他們的語文視野，不利于他們今后的語文學(xué)習(xí)。

三、提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效對策

（一）豐富語文課堂的教學(xué)形式

初中語文教師在教學(xué)時應(yīng)該要豐富教學(xué)形式，給予學(xué)生更多的課堂選擇，這樣才能達到教學(xué)目標(biāo)，才能提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性。豐富語文課堂教學(xué)形式，教師首先要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂的主體地位，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，以激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，感受到語文知識的魅力。其次教師要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要鼓勵學(xué)生閱讀更多課外書籍，并參考優(yōu)秀文學(xué)作品來進行寫作，從而提高他們的寫作水平喝文學(xué)修養(yǎng)，為今后語文知識的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。最后教師要提升課堂的趣味性，要增加與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生對語文有更深刻的認識，端正他們的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達到綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提升語文課堂的合作能力

綜合性學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建不僅要提升初中生的自主學(xué)習(xí)水平，還要增強他們的合作能力，這樣才能滿足當(dāng)代初中語文教學(xué)發(fā)展的需求，才能拓展學(xué)生的知識面。提高學(xué)生的課堂合作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受到團隊協(xié)作的力量，比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章時，就可以以小組為單位來完成相關(guān)任務(wù)，查詢與朱自清相關(guān)的資料，了解文章創(chuàng)作背景，以深化學(xué)生的閱讀情感，使其感受到父親對“我”的愛，讓學(xué)生在共鳴中得到更多人生感悟。

（三）提高對綜合性學(xué)習(xí)的認識

綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，教師在教學(xué)中需要提高學(xué)生對該種學(xué)習(xí)方法的認識，端正他們的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠配合教師積極完成各項作業(yè)，從而提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，在閱讀與寫作中有所體會。此外，提高學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的認識，教師還要從他們的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制定出更加完善的教學(xué)方案，使其在實踐中增強自身文學(xué)素養(yǎng)。比如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時，就可以先通過多媒體來向他們展示月色下荷塘的魅力，以增強學(xué)生的現(xiàn)實感官，加深對文章的認識。

（四）改善綜合性學(xué)習(xí)教育環(huán)境

教育環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，初中語文教師在教學(xué)時應(yīng)還要為他們創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，積極拓展學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)渠道，這樣才能讓學(xué)生感受到語文的魅力，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。改善綜合性學(xué)習(xí)教育環(huán)境，首先教師要改變自身對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，做好客觀公正的評價，讓每一位學(xué)生都能參與到綜合性學(xué)習(xí)之中，最大限度提高他們的學(xué)習(xí)成績。其次教師要加強與學(xué)生家長的溝通，努力為其創(chuàng)建良好的家庭、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野，更好滿足他們的學(xué)習(xí)成長需求。

綜上所述，初中語文教師在教學(xué)時應(yīng)該要制定比較完善的教學(xué)方案，充分認識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂主體地位，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，以提高他們的課堂學(xué)習(xí)積極性，為以后語文知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中不僅要豐富語文課堂教學(xué)形式，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)合作能力，還要改善語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化綜合性教學(xué)方法，以提高初中生的語文學(xué)習(xí)水平，更好滿足他們今后的成長需求。