巧用色彩，讓美術課堂“美不勝收”

江蘇省張家港市塘市小學 陸曉燕

巧用色彩，讓美術課堂“美不勝收”

江蘇省張家港市塘市小學 陸曉燕

色彩是美麗而豐富的，它以其絢麗而多彩的姿態沖擊人的視覺，喚醒人們的心靈感知。讓學生在色彩的認知、感受中學會運用色彩，讓色彩成為喚起學生豐富想象力的源泉，創作出精彩的美術作品，裝點我們的美術課堂。

色彩 美術課堂 冷暖

色彩是繪畫的藝術語言之一。在小學美術課中色彩占著重要的比例，培養學生感受色彩、運用色彩的能力是美術課中最為重要的內容。因色彩的豐富性和多變性，所以在小學美術課中，色彩也深受學生們的歡迎。他們在美術課中，可以利用色彩來表達自己的想法，在繪畫作品中可以巧用色彩，自由發揮，創作出別具一格的作品。

一、色彩游戲，加深認知

游戲是每一個孩子的天性，也是他們的最愛。在游戲中學習，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。在美術課中，組織學生以游戲的形式認識色彩的色相，能夠加深學生對所學知識的印象，改變他們色彩運用單調的習慣，讓學生在輕松的學習氛圍中感受色彩知識的魅力。

在五年級上冊第10課《色彩的色相》一課中，我首先通過色相環讓學生明白了什么是色彩的色相，隨后我又將24色相環中的顏色按順序打亂出示在黑板上，然后把學生分成四組，老師在前邊說出色彩的名稱，每組學生聽到老師說完后，迅速找到相應的色彩，看哪組學生找得又快又準。在一片歡樂的氛圍中，學生們很快完成了識色游戲。通過這個游戲也反映出，有一部分學生對于復色的認識有誤差。比如，當老師說出“朱紅”這個顏色后，有的學生就直接站到了大紅的位置，還有當成老師說出“鈷藍”的顏色后，還有同學找到了普藍顏色。通過這個識色游戲，學生們還是非常清楚地識別了各種顏色的色相，加深了他們對色相的認識和理解。

以游戲的形式讓學生認識色彩的色相，能夠加深他們對各種色彩的認知度和辨識度，明白色彩可以色相不同，明度不同，打破他們心目中單調的、匱乏的色彩概念，形成對豐富的，多變的各種色彩色相的認知。色彩游戲，增長了學生的色彩知識，鍛煉了學生的識色能力。

二、佳作欣賞，懂得搭配

色彩是靈動的，是美麗的。在作品欣賞中讀懂色彩，明白色彩的對比、調和，我們才能巧用色彩，才能將色彩的功能發揮得淋漓盡致，才能在作品中懂得運用色彩，懂得色彩的搭配。讀懂色調，明白每種色彩所代表的感情，才能真正實現學生內心感受與色彩的交流，才能激發學生內心的創作靈感。

在六年級上冊第6課《畫一幅色彩和諧的畫》這一課中，當我帶領學生通過色相環認識什么是鄰近色以后，就利用多媒體為學生展示了一些以鄰近色為主題的優秀美術作品，讓學生找出作品中運用了哪些鄰近色，并說出以鄰近色為主的繪畫作品，給你帶來一種什么樣的感覺？學生通過作品欣賞能夠準確的找出畫面中的鄰近色。在討論鄰近色畫面給他們帶來的感覺時，學生分別以《紅土地》和《顧盼》這兩幅作品為例，說出了畫面給人以柔和、溫馨的感覺；還有學生補充說畫面的色彩看起來比較和諧統一。隨后我們又欣賞了梵高的《向日葵》和《星月夜》。在對這兩幅作品的欣賞中，學生分析得出《向日葵》以暖色調為主，給人以熱烈、厚重的感覺；《星月夜》以冷色調為主，寧靜、深遠，兩幅作品都以鄰近色為主，畫面和諧統一。通過對作品的欣賞，學生們明白了色彩的語言，懂得了色彩的搭配。

帶領學生欣賞名品佳作，從這些作品中讀懂色調帶給人們的心理特征，明白色彩的情感表達，對于我們正確的運用色彩，起著重要的促進作用。佳作欣賞，讓學生明白了生活中如何搭配色彩，如何運用色彩表現自己的情感世界。這些知識的掌握，提高了學生的繪畫表達能力。

三、實踐展示，挖掘能力

色彩是繪畫作品的魂，是繪畫語言的表達方式之一，只有會運用色彩，才能完美的展示繪畫者的內心思想，才能給讀畫的人帶來情感上的共鳴。為了更好的表現色彩，運用色彩，只能通過反復實踐，才能在色彩的運用上越來越熟練，才能體會色彩的意境，也才能挖掘學生的色彩潛力。

在五年級下第3課《色彩的純度》這一課中，我們首先讓學生明白了什么是色彩的純度。隨后，我讓學生根據明度的變化經驗試著說一下怎樣才能降低色彩的純度？學生通過討論得出，可以在一種顏色中添加其他的顏色。最后，我們以紅、黃、藍三原色為基色，讓學生將紅、黃，紅、藍，黃、藍分別進行調和，調色后，學生得出紅+黃=橙，紅+藍=紫，黃+藍=綠，有兩種顏色調出的顏色純度比紅、黃、藍的純度低。隨后我又讓學生分別將成橙、綠、紫和紅、黃、藍三種顏色混合，學生發覺混合后的顏色純度更低了。以此類推，學生進行了多次實踐調色練習，他們總結出，降低色彩的純度可以先調出一種灰顏色，再把這種灰顏色按比例大小逐漸的加到其中一種顏色當中，既能夠降低他的純度，又不改變他本身的色相。通過實踐，學生們掌握了色彩的純度變化，在利用純度表現畫面效果時，都做得非常出色。

在實踐中，學生學對于色彩的對比、調和掌握得更加熟練，也更深刻的理解了色彩對比、調和的合理運用，對畫面效果和內心的情感表達所起到了巧妙的作用。在繪畫實踐中，學生的積極性被充分的調動起來，他們的色彩表現能力得到了提高，精彩繪畫作品讓我們的美術課堂“美不勝收”。

在美術課上，學生通過作品欣賞、課堂實踐等形式認識色彩的色相，理解色彩的情感特征，學會色彩的調和，掌握色彩的運用方式，能夠挖掘學生在色彩方面的潛力，提高學生的繪畫表達能力，升華學生的審美水平，為他們的色彩創作打下堅實的基礎，也讓我們的美術課堂變得色彩斑斕，美不勝收。

【1】高蕾.小學美術教育中的色彩教學探討【J】.小學教學研究，2015（32）

【2】翁濤.提升小學美術色彩教學的措施探討【J】.吉林教育，2015（25）

【3】戚衛丹.論小學階段掌握色彩知識的方法【J】.美術教育研究，2011（07）