扣好第一粒美麗的扣子

北京教育科學研究院 冉乃彥

2014年五四青年節(jié)，習近平總書記到北京大學考察時說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”這個“扣子”的比喻恰如其分，內涵豐富，既指出了一個人在青年時期價值觀養(yǎng)成的重要性，也展現(xiàn)了習近平總書記對中國青年的殷切期盼。

人生的扣子怎樣從一開始就扣好呢？那就是從小培養(yǎng)自我教育能力，而且培養(yǎng)的方法要遵循蘇霍姆林斯基指出的原則——“美是進行自我教育最重要的手段”。

一、扣好第一粒扣子——早期美育的特殊作用

（一）自我教育是心靈的教育

眾所周知，“真正的教育是自我教育”，但是自我教育并不容易真正施行。俗話說“裝睡的人永遠叫不醒”，這說明，進行自我教育必須開啟心靈。只有開啟心靈，讓孩子發(fā)現(xiàn)自我，才有自我教育的基礎。

（二）美能夠解放思想、開啟心靈

為什么美能夠開啟心靈？因為美是最自由的，在美的世界里，沒有那么多條條框框，更沒有禁忌和枷鎖。美超越了真與善的局限，可以突顯個性。比如，每個人可以喜歡不同的顏色。托爾斯泰的長篇小說《安娜·卡列尼娜》中，女主人公就是以簡樸的黑衣裳在晚會上艷壓群芳、拔得頭籌的。

美可以自由想象，一個小圓點，孩子可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，天馬行空，想象出許多美的形象：太陽、肥皂泡、珍珠……

美沒有終點，一個孩子，隨著閱歷的增加，會發(fā)現(xiàn)和想象出越來越美的東西。人類隨著自己的發(fā)展，對美的創(chuàng)造也是沒有止境的。

（三）兒童的思維發(fā)展得益于對美的敏感性

兒童早期敏感性很強，尤其對色彩鮮明、旋律動聽、形象生動的美好事物十分感興趣。兒童早期，了解世界是以形象思維為主，自然對形象為重要特征的美更加敏感。蘇霍姆林斯基這樣論述兒童思維的特點：“我益發(fā)確信，形象地觀察世界，力圖用語言表達對美的感受——這就是兒童思維的核心。兒童的思維是藝術的、形象的、飽含情感的思維。要想讓孩子變得聰明伶俐，就要讓他享受到藝術地觀察世界的幸福。”

（四）情感與審美的結合

蘇霍姆林斯基說：“善良情感、情感修養(yǎng)——這是人性的核心。如果在童年培養(yǎng)不出善良情感，那就永遠也培養(yǎng)不出來了……人在童年時期應當經歷一個培養(yǎng)情感的學校——培養(yǎng)善良的學校。”早期教育應及時抓住兒童敏感期，注重善良情感的修養(yǎng)，則是關鍵的內容。

感情豐富是受過德育和美育的人所特具的品性，這一品性表現(xiàn)在他的心靈易于領會善意的話語、教導、忠告和贈言……想使學生渴求善良，教師就要把幼小的心靈培育得細膩和富有感情的敏感性。

（五）發(fā)現(xiàn)美的自我

引導孩子通過美，不但認識世界，也認識自我。“為創(chuàng)造美而進行勞動，能使年幼的心靈高尚起來，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創(chuàng)造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。”

孩子發(fā)現(xiàn)周圍的美，并為這些美而感到興奮、而去贊嘆的時候，這宛如在照鏡子，會觀察到人的美。孩子對美的這種感受越早，對美的驚奇越精細，他的自尊感就越高。每個人都在人們所創(chuàng)造的世界中看到和感覺到自身美的時候，就進入了自我教育。

二、審美教育的具體做法

（一）尊重孩子是基礎

孩子的自我教育，首先是發(fā)現(xiàn)自我。這個發(fā)現(xiàn)，一方面靠孩子自己的實踐活動；另一方面要靠孩子身邊重要他人的激發(fā)與評價。諷刺，甚至打罵孩子；或者是包辦、溺愛孩子，都是不尊重孩子的表現(xiàn)。長此以往，孩子對自我的認識是扭曲的，不自信、不進取成為主要表現(xiàn)。

（二）在幫助別人的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的美

“嚴格地說，自我教育就是從這里開始的：讓一個人去關心另一個人，力求看到自己身上的好的東西在另一個人的身上表現(xiàn)出來。”

從小培養(yǎng)孩子關心別人的善良品質，就是最好的自我教育。這個底子打好了，孩子不管在社會上和生活中遇到各種復雜情況，都會正確面對、積極承擔。

（三）發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在實踐中體驗美

蘇霍姆林斯基說：我們教給兒童在任何一個季節(jié)、任何一種天氣的情況下都能看見自然界的最富于細微差異的美。為了這種教育，十分重要的是要找到美的角落和美的時刻，以便讓兒童在此時此地去看見、感覺、理解，并把這些東西深印在自己的心中，這是培養(yǎng)情緒記憶（把自然界的和人身上的美引入記憶）的實質之所在。

自我教育不能空對空進行，必須在實踐中發(fā)展。教師可以在教室設置“美麗角”，它可以是孩子自愿選擇喜歡的一棵樹、一株花，甚至一個角落，自己精心照顧。“美麗角”是一個創(chuàng)舉，它把自我教育、道德教育、美育和創(chuàng)造性勞動融為一體。它是一種以小見大又符合青少年兒童心理需要的活動。歸根結底，美體現(xiàn)了人的本質力量，只有尊重他人，為人們的幸福進行創(chuàng)造美的勞動時，人才能高尚起來。

（四）世界是美的，人是美的，自己也是美的

審美教育的目的，最終是要回到對自我的認識，對自我發(fā)展的追求，不僅引導孩子扣好第一粒扣子，而且扣的是一粒美麗的扣子。

毫無疑問，一個人美感和情感的發(fā)展在很大程度上取決于兒童時期審美能力的發(fā)展。因此，我們要盡可能為兒童提供易于理解和接受的各種藝術活動，讓他們去親近周圍環(huán)境，走入大自然，深入感知、體驗，并在記憶中留下深刻的印象。

一個人在青少年時期就能對周圍世界的各種現(xiàn)象作出個人的審美評價，是極端重要的。所以，我們還要引導兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為兒童的健康成長奠定良好基礎。

（五）在美術、音樂課中研究兒童心靈的變化

在學校課程中，藝術課是集中進行美育的重要渠道，能夠更好地發(fā)展孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美和創(chuàng)造美的能力。目前藝術課教學中研究兒童心靈的變化還不夠，如果能將藝術課中兒童心靈變化的研究，通過家校合作與孩子的自我教育結合起來，相信會出現(xiàn)一個新局面。