加強醫(yī)院教學管理提高臨床教學質(zhì)量

岑 瓊 何 云

1漢川市人民醫(yī)院 湖北省漢川市 432300 2華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬協(xié)和醫(yī)院 湖北省武漢市 430056

隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)院的管理工作相較于過去單一的醫(yī)療管理已經(jīng)有了較為明顯的變化，開始向集科研、教學以及醫(yī)療為一體的多模塊綜合管理的方向發(fā)展，這也與當前醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展有著較為密切的關(guān)系。這其中變化最為明顯的當屬教學管理，今后需要從加強教學管理入手，提高教學效率以及教學質(zhì)量。

1 提高對教學工作的重視程度，正確定位

醫(yī)院的醫(yī)療任務(wù)較為繁重，科研項目也較為艱巨，但是在這種情況下也應該重視臨床教學工作，要處理好醫(yī)療、教學、科研這三大任務(wù)之間的關(guān)系。首先醫(yī)院在管理上要擺正教學工作的位置，要以臨床工作為基礎(chǔ)，確保教學質(zhì)量，把教學工作和臨床工作有機結(jié)合起來，不斷提高臨床教學的質(zhì)量和水平，克服“教學是醫(yī)療工作附帶產(chǎn)品”的錯誤思想。[1]其次要用高質(zhì)量的教學工作來推動科研工作的開展，同樣的也要用高層次、高水平的科研工作帶動教學工作的不斷進步，實現(xiàn)兩者間共同進步。再次在經(jīng)費投訴上要把教學建設(shè)放在醫(yī)院建設(shè)的重要位置，不斷改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學設(shè)施，也要改善學生們的生活環(huán)境，為其創(chuàng)造良好的學習條件。最后一線教學人員應該明確自己的職責所在，從自身做起為教學工作多做貢獻，同時還應該強化教學組織管理，推動醫(yī)院教學水平的不斷提高。

2 從堅持制度入手，保證教學質(zhì)量

2.1 落實好“三會”制度

堅持制度，首先要做的就是落實好“三會”制度，具體來說主要分為以下幾個方面的工作。首先是開學前的教學布置會。在會上應該個根據(jù)學校的總體要求，下達教學任務(wù)，要分配好教師的任務(wù)，明確教學責任。對教師的工作需要達到的標準應該提出明確的要求。其次是包括學年總結(jié)會在內(nèi)的教學階段的各類總結(jié)會。[2]在會上應該對臨床教學的現(xiàn)狀進行準確的分析，對上一階段教學工作中存在的問題要有一個正確的評估，還應該從問題出發(fā)制定出科學、嚴謹?shù)慕鉀Q方案。最后是有關(guān)于教學重點的問題研討會。在會上應該修改教學方案，落實新修訂的教學內(nèi)容以及教學方法，必要時應該對新修訂的教學方法進行可行性論證。

2.2 堅持三級把關(guān)制度

在教學過程中醫(yī)院要堅持三級把關(guān)制度，教研室、教育組以及教學質(zhì)量評估委員會會對授課教案、備課流程、專題講座等環(huán)節(jié)進行嚴格把控，以此來強化教學質(zhì)量。采取集中備課、統(tǒng)一試講、集中修改教學方案的模式，對于教學方案內(nèi)容設(shè)計不合格、教學流程不合理的學生以及試講環(huán)節(jié)未通過者不準講課，以此來確保教案的合理性。要堅持教案書寫清晰整潔，授課的語言通俗易懂，教學的過程更要規(guī)范合理，以此來實現(xiàn)輔導和授課的一致性，更好的保證教學質(zhì)量。

2.3 堅持評教評學制度

要定期召開學生座談會了解學生們學習的心得和疑惑，并進行相應的指導。不僅如此也應該定期對學生展開調(diào)查問卷，由學生們來評議教師的授課質(zhì)量和教學效果，以此來增強教師的責任感。[3]讓教師能夠不斷提升自己的綜合能力，端正自己的工作態(tài)度，避免出現(xiàn)備課馬虎、授課敷衍的現(xiàn)象，從而真正確保教學的質(zhì)量和水平。

3 抓好重點，突出教學質(zhì)量

實際工作中，應該抓好教學重點，從而突出教學質(zhì)量。根據(jù)教學對象的任務(wù)和特點，應該從以下兩個層次入手確定不同的教學重點。首先是對見習以及實習生的教學。[4]這類學生教學的重點在教學大綱的編寫、教學計劃的編制以及課程安排上。要重視能力的培養(yǎng)，從打牢基礎(chǔ)、淡化專業(yè)入手提高教學質(zhì)量。堅持大班授課抓質(zhì)量，小班授課抓能力的原則，提高教學效率以及針對性，從而提高見習以及實習生的素質(zhì)。其次是對進修生的教學，可以重點實行選修生導師制，把基礎(chǔ)教育和后續(xù)提高能力教學有機結(jié)合起來，要根據(jù)學生們的實際能力，有針對性的進行教學，注重因材施教。除此之外還要注重學生們的實際操作技能，使之能夠獨當一面，成為各行業(yè)的專家。

4 深化改革，提高教學質(zhì)量

4.1 改革教學內(nèi)容

教學教學內(nèi)容主要包括以下兩個方面。第一，除了要保證教學體系具有科學性和系統(tǒng)性、教學內(nèi)容具有合理性和完整性之外，還應該突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學生們的綜合能力、例如醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學重點應該放在常見病或是多發(fā)病的實驗診斷上，培養(yǎng)學生們實驗診斷技術(shù)和臨床醫(yī)學診斷相結(jié)合的綜合分析能力。[5]第二，改變過去原有的單一化教學模式，要豐富教學內(nèi)容，結(jié)合社會發(fā)展所需，把新理論、新技術(shù)導入到課堂教學中去，例如在醫(yī)學教學中，可以向?qū)W生們介紹眼科學中氮離子激光、計算機視野分析等新型技術(shù)，這樣不僅拓寬了學生的眼界，豐富了學生的知識儲備，也有效的提高了教學質(zhì)量。

4.2 改革教學手段

通過電化教學和多媒體設(shè)備，提高教學效率。像如婦產(chǎn)科的內(nèi)容較為復雜，但是實際的教學課時又較少，針對這種情況就應該有針對性的加以解決。對于重點內(nèi)容要著重講解，難點內(nèi)容更要表述清楚，讓學生們能夠加以理解。對于那些常識性的內(nèi)容，則可以借助電化教學和多媒體設(shè)備，用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)視頻或教學紀錄片的形式來代替。這樣不僅解決了教學內(nèi)容多、教學時間少的尷尬局面，合理利用教學時間，促進教學質(zhì)量的不斷提高。

4.3 改革教學方法

為了適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展趨勢，提高學生的綜合素質(zhì)，鍛煉學生們的英語能力，可以開展用英語討論病例、用英語書寫病歷等相關(guān)活動，這樣不僅鍛煉了學生的英語讀寫能力，也有效的豐富了教學形式，提高了教學質(zhì)量。除此之外還可以用系統(tǒng)器官教學法來進行授課，像如對內(nèi)、外科兩個教研室對于呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)可以采用系統(tǒng)器官教學法來進行統(tǒng)一教學，這樣也有效避免了教學內(nèi)容重復講解的情況，有效的節(jié)約了課時，也有利于學生能夠一次性掌握疾病的診療技巧和方法。用這種方法進行教學，才能夠提高學生的綜合能力。

5 總結(jié)

當前國內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一直處在高速發(fā)展的狀態(tài)之下，其對醫(yī)院教學管理也提出了新的要求。為了更好的提高臨床教學的質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，需要在今后的工作中強化醫(yī)院教學管理，需要明確管理目標，制定出完善的管理制度。還需要強化一線教學醫(yī)生的責任意識，在提高他們專業(yè)技能的同時提高他們的教學技巧，以此來推動臨床教學不斷向前發(fā)展。上文中筆者從日常的工作經(jīng)驗出發(fā)，對這類問題進行了總結(jié)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的落實有所幫助。

（通訊作者：何云）

[1]牟佳媛,唐杰.加強醫(yī)院教學管理 提高臨床教學質(zhì)量[J].科技風 ,2013(03)：203.

[2]李培杰,王琛,王琳,石俊艾,申黎艷,肖德常.加強教學管理對提高臨床教學質(zhì)量的意義[J].青島大學醫(yī)學院學報 ,2010,46(05)：465-467.

[3]包品紅,曹杰,趙祝香.加強臨床教學管理 提高臨床教學質(zhì)量[J].中華醫(yī)學教育雜志,2007,27(06)：107-108.

[4]鄭樹森,吳李鳴,陸定.加強教學管理與創(chuàng)新提升臨床教學質(zhì)量——綜合性大學附屬醫(yī)院提高臨床教學質(zhì)量的實踐與思考[J].中國高等醫(yī)學教育 ,2006(05)：57-59.[2017-09-21].

[5]王玉榮,鄒本貴,蔡明科.加強臨床教學管理,提高臨床教學質(zhì)量[J].山西醫(yī)科大學學報(基礎(chǔ)醫(yī)學教育版 ),2004,6(02)：161-162.