積累作文素材，提高作文水平

江蘇省鹽城亭湖新區實驗學校 韋正巧

積累作文素材，提高作文水平

江蘇省鹽城亭湖新區實驗學校 韋正巧

小學語文富有多元化色彩，是小學學生的人格形成的開始，小學語文教育的素質和質量決定了小學生的文化水平和文學素養，對小學生的未來發展有著深遠的影響。而作文是小學語文教學之中重要的一種教育內容，具有靈活性，同一個題目十個小學學生能寫出十個不同的文章。作文教學的過程和目的是靈活的，沒有限制的，不像古詩和漢字，要求每一句該是什么就是什么，每個字該怎么樣寫就怎樣寫。小學語文教學中的作文具有指導性和廣泛性。作文可以作為思想交流和語言交流的主要媒介，能體現出一個小學學生的思想內容和語言能力。而其中作文的重要內容和元素來自于作文素材，于是作文素材的積累在小學作文教學中至關重要。本文就如何積累作文素材，提高作文水平進行了研究分析。

好的作文來源于好的作文素材，素材是作文的活水源頭，一個人內心里積蓄的是怎樣的素材決定著這個人寫出的作文擁有怎樣豐富的內容，主題思想和價值觀。對許多小學學生的作文進行觀賞和研究，會發現現在小學生的作文有很多缺陷，內容不夠豐富，語法單一，跑題，缺失人文關懷，自我表達強烈，閱讀積累少等諸多問題普遍存在。然而作文還是對小學學生綜合能力考查的一項重要指標，同時也是一個在考核中占有很大比重的點。因此，小學作文的教學成為困擾諸多小學語文教師的一個難點。好的作文出自豐富多彩足夠雄厚的素材積累，于是小學語文教師在作文方面的著重點便在于幫助學生積累作文素材上。

一、教材是素材的集結地

小學語文教材中有著豐富的內容和完善的教育教學結構體系，語文教材中擁有很多適合于小學學生的，具有文學價值的和參考價值的文章和課文，可以提供給小學生足夠的素材，所以小學教師幫助學生搜集素材的處女地便是課本。

課本中每一篇課文都可以作為素材被加以引用，甚至一篇課文可以擁有多個素材角度。比如，大家都熟悉的《狼來了》，故事梗概講的是小男孩第三次喊狼來了，第一次和第二次是無聊說著玩的，把大人騙了，而第三次是真的，大人卻不再相信，導致大人們遭受了損失。這篇文字主要表達的是做人不可無信，不可以騙人。然而還可以有另外的思考，比如小男孩明知道大人不會再相信他說的話，可他還是大聲告訴他們狼來了，體現出小男孩勇敢，真誠。再比如從大人角度出發，大人有足夠的能力趕走狼，讓羊群遠離狼的威脅，可是最后還是遭受損失，告訴我們在有危險潛伏的環境下我們要時刻保持警惕，不能有絲毫松懈。

二、課外讀物提供優秀的素材

小學作文教學中素材的積累途徑除了教材本身之外，課外讀物是最佳選擇，因為課外讀物的范圍很廣，涵蓋了生活中許多的事物，幾乎可以包含小學中可以遇到的所有話題。而且豐富的課外讀物不僅能作為作文素材，還可以提升學生的文學素養，指引學生形成正確的價值觀，在閱讀的過程中還可以學到小學很難接觸到的語法，詞語詞匯。

典型的小學讀物《魯濱遜漂流記》中出現的人物魯濱遜，星期五作為主角，每個人都擁有鮮明的人物特色，相對于星期五以及那個孤島上的文明而言，魯濱遜是一個文明人，他勇敢，果斷，和善，反對戰爭熱愛和平，而星期五則相對而言比較原始，但是他好學，單純真誠，友善，聰明，忠誠。而這些內容都可以成為作文素材，而且這本課外讀物可供參考和發掘的價值并不只有這一點。

三、通過生活實踐搜集潛藏的素材

除了以上提到的兩點以外，生活實踐也是作文素材產生和匯聚的地方，而且生活實踐能讓學生參與到素材及某些事物之中，能提供給學生更直觀地感受，讓學生形成更加直觀地認知和感受，加深記憶并產生自我獨特的思考，這一點很關鍵，是其他的作文素材所不能提供的，同時也是其他素材所無可替代的優秀之處。俗話說“藝術源自生活，又服務于生活”對于文學而言也是這樣。生活實踐所提供的素材能給學生產生更加深刻的印象，便于學生記錄和記憶，源自生活的素材更容易在寫作中聯想到使用到。

四、通過網絡收集素材

現在是一個信息化時代，相比于書本而言，網絡是一種更容易接觸的媒介，網絡相對于文本書本類的素材而言具有一定的優勢，在網絡上，學生可以接觸到許多信息，涵蓋的知識面和范圍相對而言更加廣泛，而且素材多元化，觸手可得。

比如，寫一篇以描寫樹木為主題的作文，學生很難想象樹木具體的形態而且沒有時間了解和觀察，但是通過網絡卻可以更加方便直觀地觀察樹木多種多樣的形態，甚至能了解到某些樹木無論從什么高度水平切割所得到的截面和都是一定的這種生活中很難了解到的知識。

【結 語】

小學作文教學對于小學學生擁有著非同小可的意義，可以影響到小學學生的文化素養，文學水準，甚至影響小學學生的價值觀，人生觀的形成，以至于影響到一個學生的未來發展和人生道路，所以要保證學生接收到足夠正確的作文教育，所以積累作文素材成為小學學生的作文學習的重中之重，提高作文素材的積累水平，才是提高作文水平的關鍵，才能使提高作文水平成為可能。

【1】范艷君.素材積累是作文的源頭活水——從一位小學五年級學生的作文困惑說起【J】. 教育與教學研究，2014（04）

【2】向建魁.對小學作文教學的思考——從素材和創新的角度【J】.科教文匯（中旬刊），2011（01）

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