《中國紅 》教學設計

江蘇省淮安市洪澤外國語實驗學校 張 巧

《中國紅 》教學設計

江蘇省淮安市洪澤外國語實驗學校 張 巧

教學目標：

1.能夠有感情、流利、正確地朗讀課文內容。

2.掌握本節課中的十二個生字，并且認識相應的偏旁部首。

3.有感情地朗讀課文的內容，并且嘗試背誦課文內容。

4.讓學生明白中國紅的具體象征意義，并且了解我們中國人對于中國化的喜愛程度。

5.進行合理想象，并且根據課文中的方法來嘗試講述中國紅。

教學重點和難點：

培養學生的想象力以及觀察能力，讓學生更好地了解課文中的內容，并且學會相應的文字以及偏旁部首。

第一課時

一、引入教學內容

1.根據“紅”這個漢字說詞語

寫出板書“紅”字，并且做一些關于句子以及詞語的文字游戲，在開始游戲之前需要提問一些小問題，比如，說說你見過的紅的事物。

2.引入課題

同學們，在今天的詩歌中，包括了八種紅色的事物，首先我們來讀題，“中國紅”，就是我們今天需要了解的內容。

二、初步閱讀課文

1.思考和聽讀

課文中“紅”都是描寫了什么事物，聽著老師讀課文，并且邊讀邊想，你都看到了哪些紅色的事物呢？

2.自己閱讀課文并且尋找“紅”

經過教師的朗讀，指導學生自主閱讀課文，通過初步的閱讀，找出其中存在的紅色事物，并且使用鉛筆做記號。

三、積累和尋找詞語

1.指導學生閱讀課文，并排說出關于紅色的事物，教師可以出示各種圖片，其中包括笑臉、春聯、城樓、國企、衣服、花兒以及太陽等事物，這些都是藏在課文中的詞語，經過尋找學生都發現了這些詞語。

2.打亂詞語之后再次進行閱讀。

3.打亂屏幕中的詞語，并且進行重新編隊，指導學生通過思維聯想進行記憶，進而有效地掌握相應的詞語。

四、通過詞語，說出句子

1.用句式，讀出短句

出示：太陽是紅色的，可以把第一行的另外三個詞語放到前面的句子里讀一讀嗎？

教師：是不是能把四個詞語放到里面呢？

學生：太陽是紅色的，花兒是紅色的，衣服也是紅色的，國旗是紅色的。

教師：很好，如果在句子中都加上“也”字，那就更好了。

接下來教師指導學生練習詞語的使用方法。

2.讀長句并且擴詞語

第一，這些詞語在文章中都有自己的好朋友，請你們到課文中畫出來。

示范：什么樣的太陽呢？

太陽——落下的太陽——西方落下的太陽

花朵——開放的花朵——春天開放的花朵

褲子——身上的褲子——我身上的褲子

第二，教師指導學生在閱讀時擺出相應的動作，這樣才能繪聲繪色。

教師：在閱讀中需要擺出花兒的形狀。

接下來開展填詞語游戲，指導學生在空白的地方填入準確的詞語。

教師：同學們，左邊的詞語不見了，你可以在里面填上準確的單詞嗎？

（）的花朵是紅色的。

（）的太陽是紅色的。

（）的上衣是紅色的。

（）的國旗是紅色的。

五、檢查學生的閱讀效果

1.使用多媒體出示相關的生字和生詞

衣服 媽媽 身上 升起 東方

春聯 燈籠 城樓 迎風 飄揚

一張 掛面 安全 我們 笑臉

指導學生進行齊讀、指明讀和自由讀。

在這個過程中，教師需要重點指導“身、城”等字的讀法，并且糾正學生的輕聲讀音。

2.根據提示、拼音的指示閱讀課文內容

教師需要提示：

第一，讀準文章的字音：如果有讀不準和不認識的字，需要多讀幾遍。

第二，碰到了讀不通的句子，需要用筆畫下來。

第三，對照課文的生字表，并且在閱讀過程中圈出來，反復閱讀生字和生詞。

3.同桌之間合作進行閱讀

要求：同桌兩個人相互當彼此的老師，并且聽準每個字的發音，讓學生讀通其中的句子。

4.分組匯報實際的課文朗讀情況，教師則需要給予中肯的評價。

評價：學生需要讀準每個字的發音，不僅包括輕聲讀的讀音，還包括生字的字音。學生的閱讀需要達到不顛倒、不添字和不丟字的效果，避免重復的讀字句，在閱讀中還需要讀出每個自然段和字句之間的停頓感。

六、寫字指導，分散識寫

（一）記憶字形

在認知字形之后，我們需要想辦法記住它們，有什么好的記憶方法呢？

（指導學生說出記憶字形的方法，并且認識新的偏旁部首）

（二）認識偏旁部首

第一，你們都見過哪些有弓字旁的字？

第二，寫字可以鍛煉一個人的記憶力和觀察能力，想要寫好字，需要首先注意什么？

第三，先看字的具體結構，而后觀察比例。

在這個過程中，教師需要進行全面的巡視指導。首先教師進行范寫，而后安排小老師指導同學進行書寫。

第二課時

一、復習導入教學內容

首先學習文章的前兩個小節，而后寫生字。

指導學生書寫“身”和“媽”兩個字，而后檢查學生背誦第一節的情況。

二、品味“紅”這個字，并且閱讀長句子

1.你們剛才背誦的是詩歌的第一個部分，不僅紅色開始清楚了，句子也變長了。

在第二部分也存在紅色的事物，其中包括笑臉、春聯、燈籠以及城樓等等。

2.看圖，并且重點思考春聯這個詞語，認識“聯”這個字。

3.通過應用上節課的學習方法，記憶文章的相關內容。

城樓——紅色的城樓——天安門的城樓是紅的

燈籠——紅色的燈籠——掛起來紅色的燈籠——高高掛起來的燈籠是紅的

春聯——紅色的春聯——門上紅色的春聯——家家門上的春聯是紅的

笑臉——紅色的笑臉——紅色的一張張笑臉——我們的一張張笑臉也是紅色的

三、指導學生發散思維，并且尋找生活中紅色的事物

1.你還能發現什么東西是紅色的呢？

學生在小組內討論并且抒發自己的看法。

其實我們中國有許多紅，可以說是無處不在，在平時的婚禮中，在過年的時候，或者在其他的地方，我們經常都能看到中國紅的影子。

教師需要指導學生使用“……是紅的”這個句式進行造句，并且聯系具體的用法。

2.中國紅是我國的喜慶色彩，是讓我們多次振奮的色彩，我們再次來閱讀文章的內容。通過教師的指導以及學生的重點閱讀和理解，學生在再次的閱讀中讀出了韻律和節奏，能夠準確地讀出相應的字詞和句子。