執(zhí)著的教育追夢人

文│本刊記者王玲玲

執(zhí)著的教育追夢人

文│本刊記者王玲玲

為孩子提供一個生長的環(huán)境

記者：您經(jīng)常說自己是個有夢想的人。能否分享一下，您的夢想是什么？

沈茂德：作為校長，我管理著一所學校，我的基本工作就是為孩子們提供生長的環(huán)境。在這么多年的工作中，我的確形成了自己關(guān)于教育的幾個夢想：

第一個夢：校園夢

一是希望學校成為“生態(tài)公園”，能為孩子們提供寬松的，和諧的，呈現(xiàn)柔柔形態(tài)的校園，讓孩子們處于一種親近自然的，有四季季相變化的環(huán)境中。二是潔凈、健康的“溫馨家園”，為孩子們創(chuàng)造盡可能舒適的生活條件。三是“文化圣園”，讓校園里的每一叢花草，每一個櫥窗，每一個教育景點都在講述教育的故事，發(fā)出引導的聲音。四是“數(shù)字校園”，我們希望通過大量的基礎(chǔ)設(shè)施投入，讓師生能夠便捷地通過互聯(lián)網(wǎng)與世界相通，借助互聯(lián)網(wǎng)引進更多的資源。

總而言之，“校園夢”的核心就是力圖讓孩子在校園里不僅能健康成長，還能得到校園文化的熏陶。

第二個夢：課程夢

我們應(yīng)該看到，不同地區(qū)、不同學校的孩子差距很大，而統(tǒng)一的國家課程是一種基礎(chǔ)性的共同要求，很難滿足不同地區(qū)、不同個性的孩子多元化的發(fā)展需求的。因此，我的“課程夢”就是要搭建豐富的課程體系，讓不同的孩子能有個性化的學習選擇。

豐富課程體系需要建立在豐富資源的基礎(chǔ)之上，比如我們學校有科學中心、信息中心、運動中心，馬上還要投資近億元新建藝術(shù)中心。我們力圖通過豐富資源、豐富課程的建設(shè)，給孩子以豐富的選擇。比如，我們在每周四的下午，面向高一學生開設(shè)了上百個方向的選修課；我們的科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)也都形成了固定的課程板塊，學生可以自己組織、自主參與。實踐中，我們探索出了具有天一特色的豐富資源建設(shè)模式——三高合作。所謂的“三高合作”就是高中、高校、高新企業(yè)合作辦學。近十年，天一同國內(nèi)100多所中學建立了資源共享的校級合作關(guān)系，同國內(nèi)外數(shù)十所重點大學建立了項目研究和交流機制，多家高新企業(yè)也在實驗室創(chuàng)建等方面，對我們給予了資金和技術(shù)上的支持。

作為校長，我的重要責任之一，就是要為“愛迪生”們造實驗室，為未來的文學家建創(chuàng)作室，為未來的企業(yè)家孵化項目……也就是要為孩子的成長提供土壤和環(huán)境。

第三個夢：學生夢

我希望我們的校園里能夠呈現(xiàn)出群星燦爛的景象。也就是說，在我們的校園里要生長各種各樣的星星，而不僅僅是高考狀元。高考狀元是“一流考生”，但不一定是“一流學生”。我們希望在天一中學的教育環(huán)境里、在我們豐富資源的支撐下，在老師們的幫助下，能夠產(chǎn)生更多的“一流學生”，從而讓我們的校園能夠呈現(xiàn)出群星燦爛的局面。這同時就對學校提出了要求——為學生提供更多的舞臺。因為，學校的舞臺豐富了，學生才能有所選擇；學生有了選擇，才會有個性。

第四個夢：教師夢

我經(jīng)常說，希望教師能夠成為影響學生成長的一本高尚的書。因為教師和學生朝夕相處，教師的一言一行，甚至著裝都有可能影響學生。所以，我希望我們天一的教師能夠成為影響學生生長的重要人物。

2005年，中共錫山區(qū)委、錫山區(qū)人民政府聯(lián)合調(diào)研組曾在天一中學進行了為期一周的調(diào)研。在這一周的時間里，調(diào)研組在師生中進行了廣泛的訪談，查看了大量學校發(fā)展資料，最終寫出了數(shù)萬字的報告——《追求卓越：解讀“天一之路”和“天一精神”》。這篇報告將“天一精神”濃縮為十二個字：“敬業(yè)奉獻、崇尚科學、追求卓越”。如今，這十二個字已經(jīng)成為天一教師群體的一種基本描述。令人更為欣慰的是，“天一精神”已經(jīng)成為我們的一種傳承，新入職的老師很快就會融入其中。所以，文化的力量還是很強大的。

當然，我們還提出了“雙向成長”的概念，我們希望在學生成長的同時，我們的老師也同步成長。為此，天一一直盡可能地為教師的成長提供學習、進修、考察的機會，每年都用大量的資金來支持教師的學習、考察和專業(yè)發(fā)展。目前來看，我們教師的整體發(fā)展以及名師的發(fā)展還是很好的。

第五個夢：校長夢

校長在一定程度上影響著學校、學生以及教師的發(fā)展。我經(jīng)常問自己：到底應(yīng)該做一個什么樣的校長？我想校長應(yīng)該要成為老師喜歡、學生喜歡、家長認可的專業(yè)型校長。這就對校長提出了幾點要求：首先，校長要有專業(yè)思維，無論講話還是做事情都應(yīng)該具備專業(yè)性。其次，校長的心要很靜，不要把校長當官做。因為行政思維和專業(yè)思維是不一樣的。作為校長，必須要把校園設(shè)計好，要腳踏實地地做事情，要切實帶動教師的成長。

我一直謹記當年接過天一發(fā)展的“接力棒”的時候，江蘇省教育廳老廳長周德藩對我提出的兩點要求：第一，讀萬卷書，行萬里路，交天下友（教育界的朋友）；第二，每年認識300個孩子。如果校長都能照著這兩條要求去做，自然能夠靜心于學校的發(fā)展，師生的成長。

傳承中的改革與創(chuàng)新

記者：從1996年正式接過天一中學的校長委任令至今，您已經(jīng)在天一工作了二十多個年頭，在服務(wù)師生成長的同時您也親眼見證了天一中學的成長。回望這些年，您覺得天一有哪些變與不變？

沈茂德：雖然時間過去了這么多年，但是天一的基本風格沒變。天一的前幾任校長都告訴過我，天一有一種“嚴謹、細致、實在”的風格。我非常欣賞并且接受和傳承了這種風格。所以，盡管經(jīng)歷了很多變化，天一仍然是一所比較平和、實在的學校。我們的教學改革與嘗試都是慢慢的、一步一步走的。

應(yīng)該說，針對我們現(xiàn)在的辦學思路，有幾個關(guān)鍵詞的描述是比較客觀的：第一是“繼承”——我們繼承了“嚴謹、細致、實在”的管理風格；第二是“借鑒”——我們大量借鑒了國內(nèi)外先進的教育理念；第三是“創(chuàng)新”——我們形成了很多天一中學原創(chuàng)性的東西；第四是“專注”。天一的課題都是五年為一個周期。比如，我們現(xiàn)在做的資優(yōu)教育實驗，已經(jīng)歷經(jīng)了四任校長，持續(xù)了三十六年。正是這份專注讓我們成為了諸多資優(yōu)教育相關(guān)組織的成員，比如中國資優(yōu)教育實驗學校、中國“英才計劃”實驗學校、江蘇省創(chuàng)新人才試點學校等。最近幾年我們還參加了一系列的國際會議，比如亞太資優(yōu)教育會議、世界天才大會等，我們都受到邀請并在大會上發(fā)表了演講。

創(chuàng)建一流學術(shù)型高中

記者：作為江蘇省重點中學，乃至國內(nèi)外知名學校，天一的發(fā)展無疑已經(jīng)處于高位。接下來，天一將走向何方？

沈茂德：“十三五”的教代會上，我們深入討論了學校的“十三五發(fā)展規(guī)劃”。這個規(guī)劃方案我認認真真準備了近一個月的時間，然后請校級領(lǐng)導以及各個部門進行了討論，最后由教代會討論定稿，可謂集中了我們?nèi)＝搪毠さ闹腔邸Ｔ谶@個規(guī)劃中，我們豎起了“創(chuàng)建一流學術(shù)型高中”這樣一面大旗，圍繞這一旗幟確定了八個具體的發(fā)展方向。

其實，“學術(shù)型高中”的口號也有不少學校在提，但是有兩個方面天一應(yīng)該是做得比較扎實的：其一，我們已有深刻的內(nèi)涵性理解；其二，我們有明確的實踐方向。這兩點分別解決的是愿景和著力點的問題。任何事業(yè)的成功一定要首先有一個愿景，也就是你往哪兒走，就是方向；其次就是著力點，沒有著力點愿景就沒有辦法具體化。現(xiàn)在很多學校都在創(chuàng)建未來教室、智慧學校……這些提法很多都是概念性的。概念可以有，但是著力點呢？沒有著力點就是空談。

一輩子做教育就是幸福

記者：據(jù)了解，作為教育領(lǐng)域的專家、名人，有不少行政機構(gòu)、上市公司等都曾不止一次向您伸出過“橄欖枝”。可您卻不為所動，始終守著天一。這到底是為什么呢？

沈茂德：的確經(jīng)常會有人問我有沒有這樣那樣的想法。有時候，也不免為一些外界因素所擾亂，但我喜歡校園，喜歡校園生活，喜歡和孩子們在一起。我覺得只要不去想行政發(fā)展，不去考慮太多功利的東西，把心靜下來做教育也很好。很多人好像看不懂我，但你說，對于一個人來講，什么到底是幸福呢？我想能夠做自己喜歡的事情并能夠沉浸其中就是一種幸福。比如每天在校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看著樹木的生長，看著課程資源的生長，看著一茬一茬學生的生長……我就覺得很幸福、很欣慰。

我覺得自己就是一個沉浸在校園里的歡樂“農(nóng)夫”。