民樂教育奏響“核心素養”華章

文 | 田孝賢

民樂教育奏響“核心素養”華章

文 | 田孝賢

中國傳媒大學附屬小學于1991年開始創辦民樂團，幾十年來堅持不懈，執著追求，依據“立足師生發展，奠基美好人生”的辦學理念，整體規劃學校美育及藝術教育等各項工作，繼承發展，扎實推進，榮獲北京市中小學藝術教育特色學校、北京市中小學美育研究先進校等榮譽稱號，贏得了家長和社會的高度贊譽。

夯實隊伍建設

加強全體教師藝術素養的培養。學校開展“美的欣賞”系列活動，對全校教師進行“名曲、名畫、名作”的欣賞培訓，提高教師的審美素養；學校要求全體教師結合本學科特點，充分挖掘學科藝術教育元素，有機滲透于學科教學之中。

加強藝術教師素養的提升。我校配齊配足了專職藝術教師，重點加強音樂教師隊伍的建設，現在，樂團有主要負責人，民樂團A團和B團有指揮教師，還有后備人選，形成了穩定的教師梯隊。學校聘請專家加強藝術教師的業務能力培訓，積極開展教科研活動，提高教師教科研水平。

加強外聘教師管理。本著對學校、對樂團、對學生、對家長負責的態度，學校在外聘教師時從德、藝、教三方面對教師進行把關；充分調動他們的積極性和熱情，為他們創造發揮才能的空間，營造良好的人際氛圍，實行“合同聘任制、教師例會制、獎勵競爭制”等一系列制度化的管理措施。

用民族音樂涵養學生心靈

在民族音樂教學中，我們不局限于對孩子演奏技能的培訓，而是注重對學生思想品質、行為習慣、儒雅氣質和文化底蘊的綜合培養。學校建立了樂團曲目庫，注重以優秀民族音樂作品鼓舞學生、激勵學生，激發學生對中華民族精神的認同感。在演奏前，教師都要讓孩子理解把握作品的主題和內涵，既強化學生的藝術表現力，又致力于將民族精神潛移默化地根植于學生心靈。當學生有畏難情緒時，老師們用音樂，或是音樂里的故事，或是音樂家的故事，耐心細致地做好工作，培養孩子持之以恒、堅持不懈的習慣和品質。

民樂的精華不僅是演奏，更在于它所富有的濃厚的生活氣息和超強感染力，學習音樂就要追尋它的歷史足跡。基于學校金帆民樂團的學生具有一定的民樂知識，學校開展了“追尋國樂足跡，傳承民族文化”的民樂歷史研究。學校成立了課題小組，在老師們的帶領下，學生自己設計問卷，收集分析材料，最終編輯了6種民族樂器的小課題研究手冊。一路走來，孩子們在收獲知識的同時也對民族文化產生了濃厚的興趣，逐步建立起了民族自豪感。學校趁熱打鐵，成立了以學生社團為主的課題小組，開發成了校本課程，讓全體學生一起學習國樂演奏技巧，一起探究國樂發展的歷史，用國樂悠久的歷史文化熏陶學生的藝術情操，提高學生綜合素養。

金帆民樂團自2011年至今，走進社會，走出國門，豐富的實踐活動開闊了學生視野，進一步傳承和宣傳了民族音樂文化，增強了學生民族自豪感，獲得了寶貴的民族文化積淀。

音樂使學生學會了審美，懂得了合作，樹立了自信，陶冶了學生情操，培養了學生持之以恒、堅持不懈的良好習慣和優秀的個性品質；豐富的實踐活動開闊了學生視野、增長了見識，豐厚了學生的核心素養，為成人之后的高質量、高品位的生活打下堅實基礎。相信在我們的共同努力下，孩子們將來無論處于何種境遇，總有發現美的視角，總有欣賞美的愉悅，總有表現美的激情。培養核心素養的路有千萬條，我們找到了適合學校實際的培育之路——民樂教育。“童年只有一次，成長不會重來”。為了孩子的明天，我們會繼續努力！

（作者單位：中國傳媒大學附屬小學）