讓紅領巾監督崗為學生良好行為習慣的養成護航

讓紅領巾監督崗為學生良好行為習慣的養成護航

江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學 沈 娟

紅領巾監督崗是學校少先隊的管理機構，是學生自治的一個重要組織，其成員來源主要是在全校少先隊員中遴選出的一些思想覺悟高、管理組織能力強的少先隊員代表。紅領巾監督崗的管理范圍廣、內容多，包括檢查早操、眼保健操、進室抽查、班級衛生等方面，其組織職責在于維護學校師生安全和環境整潔，促進師生文明禮儀等方面良好行為習慣的養成。紅領巾監督崗是學校的安全防護網，是學生言行的監督網，是班主任進行班級管理的得力幫手。筆者在多年的少先隊管理工作中，充分發揮紅領巾監督崗的功效，促進學生從他律向自律轉化，為學生良好行為習慣的養成護航。

一、行為監督——關注細節，透明公示，促進自覺

“細節決定成敗。”紅領巾監督崗的意義在于防微杜漸，我要求監督崗成員在日常監督管理中做到事無巨細的全面監管，尤其對于一些不文明的細小現象都不要放過，發現后及時予以糾正。

紅領巾監督崗的重要職責就是監督，監督需要行動，而不是紙上談兵。紅領巾監督崗成員工作時間久了，就會出現工作倦怠，有時監督工作較為馬虎，走過場搞虛假的形式主義，為了杜絕紅領巾監督崗成員應付了事，為了提升監管的效果，我要求監督崗成員每天及時公布執勤情況，并且要求公示做到透明，要標明準確詳細的信息，以便稽查組的核查。公示的目的還在于獎勤罰懶，通過公示擴大影響范圍，既約束了觸犯規范的學生，又給其他學生起到警示教育作用，促進全體學生的行為自覺。公示牌上還專門設置了“光榮榜”，專門用以標榜先進，監督崗成員把每天發現的好人好事都登載上光榮榜，用正能量去正向引領后進學生。在紅領巾監督崗的監管下，學生的行為禮儀逐漸規范，文明素養得以提升，學生自覺做到不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不踐踏花草、課間不追逃、行走不擁擠，學校處處飄逸著和諧文明之風。

監督是一種他律措施，目的是在監管中促進自覺，有監督才會有所發現，只有發現了問題才能解決問題，讓我們充分發揮紅領巾監督崗的監督職能，關注每一處細節，捕捉日常中的異常現象，幫助學生改正缺點，提高文明行為素養。

二、行為自律——服務別人，管控自己，激發自強

高爾基說過：“哪怕對自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。”自我克制是一種自律行為，也是人的一種較高行為意識。學生只有做到自我控制和約束，才有可能養成良好的行為習慣。我們要將培養學生自控能力作為工作的重要目標，通過監督促進學生行為自律正是紅領巾監督崗的初衷。

紅領巾監督崗其實有兩種功能，那就是服務別人，管控自己，達到雙贏的效果。紅領巾監督崗不僅是管人的一個機構，更是自律的一個組織，紅領巾監督崗的成員在監督他人的過程中，經常對照執行標準，反省自己、約束自己、激發自強。例如，紅領巾監督崗的成員在檢查早操和眼保健操時，他們自己首先要對早操和眼保健操的動作要領非常熟悉，自己的動作規范到位，在檢查的過程中，他們在檢查糾正別人的動作時，對自己也是一個提醒。在檢查督導學生課間活動情況時，在指導他人規范言行的同時，會從其他同學身上看到不足，知道什么該做什么不該做，懂得如何與同伴友好相處，在不知不覺中提高了自己行為習慣，提升了自己思想覺悟。為了充分利用紅領巾監督崗這個機構來鍛煉和提升學生行為，讓更多的學生在組織內學會自律，我對紅領巾監督崗成員采用輪換制，定期更新和補充新成員，每學期對紅領巾監督崗成員進行一次改選，以充實紅領巾監督崗隊伍，讓更多的學生有機會進入組織，通過紅領巾監督崗來激發學生自律、自強。

一旦每個人都能夠自律，管理的質效定會倍增，管理也將變得輕松，讓我們基于紅領巾監督崗，提高學生自律意識，促進學生良好行為習慣的養成。

三、行為養成——比拼趕超，以優促差，內化自發

利用紅領巾監督崗實現無為而治，最終達到無需監督管控，學生都將行為規范內化到心理、落實到行動，執行規范成為自發行為，這是我們管理者的夢想追求。為了實現這樣的夢想，我在管理中采取比拼趕超政策，以優促差、互相激勵，促進學生內化自發。

爭強好勝是學生的普遍心理，我利用學生的這種心理，在紅領巾監督崗實施了比拼趕超政策，紅領巾監督崗成員分成三個小隊，每個小隊都有不同的監督崗位，負責檢查不同的項目范疇，我讓三個小隊開展比拼，比一比哪個小隊的檢查仔細，比一比哪個小隊負責的區域范圍效果顯著，然后在學期結束評選出最佳監督小隊和監管先進個人。各小隊在檢查中也效仿我的方法，對負責管轄的班級采取競爭比拼的激勵策略，督促各班展開比拼，比如，衛生監管組規定，如果有誰在自己班級負責的衛生包干區內發現并抓住隨地丟垃圾的人，就獎勵他們班級，同時扣除破壞環境的同學所在班級分數。長期以往，全校學生形成互相監督的氛圍，促進了學生自覺愛護環境的習慣養成。

管理的最高境界是“無為而治”。這種機制在于促進學生自發行動，讓人人成為監管人，全員參與紅領巾監督崗的活動，促進了全體學生良好行為習慣的養成。

“管是為了不管”。讓我們立足紅領巾監督崗，對學生開展行為監督，促進學生自覺規范行為，借助監督崗平臺，讓學生在監督別人過程中實現行為自律，在比拼趕超中自發監管、共同進步，讓紅領巾監督崗有效促進學生良好行為習慣的養成。