追求快樂地棲居
——淺談小學語文課堂教學

追求快樂地棲居
——淺談小學語文課堂教學

江蘇省溧陽市上沛小學 葛 琴

讓每一個孩子都能快樂地棲居在語文課堂上，這是我們每一個語文教師的教學追求，也是學生最理想的學習狀態。教師可以靈活運用各種教學手段，建立平等的師生對話，多向課外延伸，為語文課堂插上想象的翅膀，飛向快樂的國度。

快樂 教學手段 平等對話 課外延伸

浪漫哲學家海德格爾曾說過：“人，詩意地棲居在大地上。”那么，我想，作為語文教師的我們是否也能讓自己的學生快樂地棲居在每一節語文課上呢？這是否可以成為語文教師的一大追求呢？下面我結合自己幾年的教學經驗談談自己的一些看法。

一、快樂的關鍵在于教師靈活運用各種教學手段

在信息技術高速發展的今天，教師要學會與時俱進，走在時代的前沿。我們可以根據具體的課程目標，靈活運用各種教學手段，讓語文課堂變得豐富多彩，從而讓學生快樂地棲居在語文課堂上。

有一次，英語老師用我們班上了一節市級公開課，我心想：我們班的學生一個個死氣沉沉，上課一點反應都沒有，用我們班上公開課真的能上好嗎？懷著忐忑不安的心情我也去聽了聽。可讓我出乎意料的是當時課堂氣氛非常活躍，學生個個精神十足，歡笑聲不斷。坐在后面聽課的我郁悶了，想到自己那沉悶的語文課，為什么同樣一個班上的學生，上課狀態竟會如此不同，怎樣讓他們覺得語文課的學習也是富有樂趣的呢？通過自己反思并且去請教其他老師，分析出來主要原因還是因為自己的教學方式太單一，沒有用創新思維去理解分析教材文本，也沒有靈活運用各種教學策略和教學手段，以至于沒能把學生的學習興趣激發出來，學生的學習積極性也沒有很好地調動起來。從那以后，為了能使學生體會到語文課也可以創造出樂趣，我盡量使用多種教學手段，比如和教學內容有關的小故事、名人趣事、小笑話等創設一種寬松的教學環境，從而激發學生的學習興趣。另外，多媒體教學也是很好的圖文并茂的教學方式，能有效的激活語文課堂。

比如，在教學《灰椋鳥》一課時，為了激發學生的閱讀興趣，我充分利用了多媒體資源，播放曲子《一個真實的故事》，從而引出本文的作者徐秀娟，然后再向學生介紹關于徐秀娟的事跡，學生的興致都比較高昂。

課文中“灰椋鳥歸林”的場景可謂是異常壯觀，但是我們日常生活中卻很難見到，為了讓學生真切感受那幅場景，我采用了動態效果圖，學生看后歡呼不斷，沉悶一掃而光，學生學得開心，老師教得也開心，我想這樣的課堂應該離目標不遠了吧。真正的教學就應該這樣“寓教于學，寓教于樂”呀！

二、快樂的氛圍還需建立在師生之間的平等對話上

一直以來，教師在學生面前樹立的形象就是高高在上，不可侵犯的。語文課堂更多看到的是教師不停地在講，而學生一味地在接受，這是一種“填鴨式”的教學方式，使整個課堂呆板、無趣。因為語文教學中每個人對于文本的理解都是不一樣的，如果只是老師一個人說，就會將自己的思想強加于學生，最后只會降低學生的思考、表達等能力，他們學的被動，而且也不開心。所以，教師如果不想讓下面坐著的學生成為只會附和的機器人，就必須先改變這種不平等，努力營造民主、和諧、寬松的氛圍。比如，我在教完《愛如茉莉》一文時，設計了這樣一個環節：

師：這篇課文，作者映子帶我們一起去品味了父母之間那如茉莉般平平平淡淡，卻散發著縷縷幽香的愛，其實愛在我們生活中無處不在，你們又覺得愛如什么呢？

（學生思考，自由發言。面對學生精彩的發言時，及時給予贊賞）

師：我覺得愛就如你們一張張天真可愛的臉龐，帶給老師無數驚喜的回答。

這一段設計，不僅鍛煉了學生獨立思考的能力，還充分調動了學生的積極性，營造了民主、平等、和諧的課堂氣氛，學生們也因表達出各自的想法而興趣盎然，笑容洋溢。

三、向課外延伸，為語文課堂插上想象的翅膀，飛向快樂的國度

語文課堂教學中，閱讀的拓展延伸非常重要。如果教師只將目光放在課內文本上，那么就會造成“只見樹木，不見森林”的想象。所以，教師在立足課本教學的同時，還要學會向課外延伸，這樣才能更有利于學生創造、想象，提高學生的語文綜合素養，收獲快樂，真正做到幸福地享受語文課堂。

向課外延伸的途徑很多，比如：根據課文內容續編一個小故事；補充資料，延伸閱讀；引用名言佳句，旁征博引等。

比如，在教學《愛之鏈》一文時，文章結尾處是這樣寫的“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：‘一切都會好起來的，親愛的，喬依……’”這里是一個向課外延伸的好機會，于是我讓學生自己根據所學的這篇課文，發揮合理想象，續編一個小故事。這樣的一次延伸，不僅加深了學生對課文的理解，還發揮了他們的想象力和創造力，體驗了一把“小編劇”的樂趣。

讓語文課堂上的每一個孩子都是快樂的，這是我們每一個語文教師的教學追求，也是學生最理想的學習狀態。我們教師要與時俱進，隨時更新教育理念、以飽滿的激情和無窮的智慧投入到語文教學中去，努力實踐快樂的課堂，點亮孩子們心中那盞幸福的燈。

【1】吳敏.小學語文教學創新的實踐研究【J】．讀寫算（教育教學研究），2014（39）

【2】朱華.找尋快樂的小學語文課堂【J】.新課程學習·上旬，2015（1）