如何讓小學生愛上寫作

如何讓小學生愛上寫作

江西省于都縣嶺背中心小學 歐陽蕾春

如何讓小學生愛上寫作往往是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學過程中，我總是感覺到小學生寫作不愛思考，經常用重復的詞語，內容過于單一，我覺得這跟教師的教學態度與教學方法有著不可或缺關系。

寫作 自信心 教學方法

對于剛上任的語文教師來說教學生寫作往往是比較困難的，不知道從哪些方面入手，現在就結合我的一些語文教學經驗簡單的談一談。身為一名語文教師我深深的感受到教學生寫作確實會有一些難度，但是只要自己用心去教總會有收獲的，下面我來給大家講一講我這些年的教學經驗與經歷。

一、作文教學不能流于形式，要精心地創設情景，激發學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題

首先要培養學生對寫作的興趣，只有激發學生的寫作興趣才能夠使學生樂于寫作并提高自信心；其次是“巧婦難為無米之炊”，小學生的生活經驗不足，所經歷的事情也不多，這就造成了小學生腦海中的寫作內容空缺使學生不敢表達。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。激發學生的表達欲望的形式方法多種多樣。1.心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此我們要讓學生投入活動中，讓學生在活動與生活之中尋找到快樂，這樣學生有了題材，有了想表達的思想，這樣才會變“要我寫”為“我想寫”，培養了學生的寫作興趣。既然學生對寫作產生了興趣，那么我們就算是解決了一個難題了。2.不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。每個兒童都有自己獨特的一面，我們作為教師不能夠束縛兒童的思想，我們應該做到讓學生自己去寫作，不要用命題的方式束縛他們的思想，以便讓教師能夠真實地了解他們的繽紛世界。如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以寫作要重視不同學生之間的差異，讓學生在自由的語言環境中積極快樂地抒發自己的情感。3.緊密結合學生現實生活，激發學生的寫作積極性。我們生活的世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。葉圣陶先生曾經說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”我們作為老師應理論聯系實際，根據生活中的不同去要求學生 ，尊重學生之間的差異，正視學生之間的差異。允許學生之間有差異。

二、鼓勵學生說真話，表真情——解決學生“寫什么”的問題

偉大的詩人朱熹說過 “為有源頭活水來。”我們的生活與寫作有著十分緊密的關系，生活的一切都是學生的資源，學生可以充分利用生活中的事物進行寫作。首先我們教師要引導學生積極參加生活中的活動，一方面可以鍛煉他們的生活能力，另一方面可以從中獲取大量的素材，這樣就不會造成之前所說的小學生沒有材料可寫。我們要引導學生寫作要真實情感，要根據生活經歷來寫作。真實的情感往往是最富有感染力的，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。如：在學校組織的志愿者活動中，學生們參加了撿垃圾的活動，在活動結束后老師要求學生們對今天的經歷以及感悟進行寫作，小學生們通過活動后的辛苦后紛紛在寫作中表達出自己的感觸，并能夠從活動中體會到了環衛工的幸苦，使自己對生活的認識有了提高，老師通過學生的作文可以看出每一個學生的感觸來了解學會對此次活動的不同看法。因此，教師在培養學生寫作能力的同時要注重讓學生用自己的真情實感，不可隨意編造。所以生活是寫作的源泉，不可或缺。 其次教師要贊揚、理解尊重學生的習作，讓學生敢于流露真情。在寫作中學生表達了不積極的思想道德也不可過分批評，以免造成學生日后不敢表達真實情感，可對學生進行適當的指導。

三、重視作文的修改講評——解決“寫好”的問題

1.正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”，學生又不是創作家不是寫作家，所以教師不要對學生過于嚴格，要正確指導學生寫作中出現的問題，對文章多次修改以達到最佳效果，不可批評學生的錯誤，要進行適當的表揚，以激勵學生繼續努力。2.要正確指導學生把作文寫得生動形象富有感染力，一篇文章的優秀與否就是看文章是否能夠扣人心弦，使讀者與文章產生共鳴，讓讀者感覺到自己進入了書的世界書的海洋，仿佛身臨其境，所以文章要寫得生動形象3.教師對學生作文的評改是最重要的環節，教師在對學生文章評改的過程中以激勵為主，以激發學生繼續努力學習，對學生文章的評改過程中應指導學生的不足指出，給學生指明改正方向。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

在新教學理念的要求下，教師應指導學生聯系生活實際學習，做一個愛學習愛生活的人，在此同時給學生們創造自由的開放的空間以表達自己感想的機會，讓學生們樂用筆尖勾勒出美麗的畫面，從中體驗寫作的快樂，作為教師應該無私奉獻，熱愛教育事業，把學生的未來看作祖國的未來。