淺談美術課堂教學效率的提升

淺談美術課堂教學效率的提升

內蒙古自治區呼倫貝爾牙克石市第四小學 趙筱娟

隨著社會的發展，教學的要求也越來越高。自從素質教育的概念被提出以來，促進學生的全面發展，成為了教育教學的主要目標。單純的以成績為評價機制的評價模式，已經不適用于當今的課堂之中。

美術 效率 提升 創新

美術是泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫、設計、建筑。

“美術”這一名詞始見于歐洲17世紀，也有人認為正式出現于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前后傳入中國，開始普遍應用。其作為素質教育中重要的科目之一，對于學生審美觀和審美能力等方面的培養至關重要。

然而由于受到長期應試教育的影響，美術這門學科一直沒有得到應有的重視，不僅課時量被大大縮減，而且教學手段也循規蹈矩，甚至有些任課教師在講課的時候也是敷衍了事，導致課堂教學效率低下，這種情況嚴重影響到了促進學生們全面發展的要求。下面筆者便借本篇文章，結合自身平時的教育工作經驗，談一下關于提升課堂教學效率的幾點做法。

一、明確教學地位

由于評價機制的單一性，導致社會各方面對于美術學科的認識存在偏差，有些人單純的認為美術僅僅是一門可有可無的“副科”，對于學生的成長和發展沒有太大的用處，甚至有些美術任課教師也這么認為。這種認知是大錯特錯的，美術作為“五育之一”，其重要和作用不言而喻，無論是在培養學生的創造力還是培養學生的審美能力上，都有著重要的促進作用。所以在平時的教學工作中，我們要擺正心態，從一個客觀的角度來看待美術這一學科，明確其教學地位，這樣才能充分的發揮美術的教育作用。

二、明確教學目的

在平時的工作中，我發現有不少的同事上課的內容就是單純的教學生畫畫。這種做法雖然說不上是錯誤，但是難以發揮美術的教育作用。在小學階段，美術的教育目的主要是培養學生的審美能力，培養學生的創新能力，并不是要將學生培養成美術家、藝術家，作為美術教師，我們應當把精力放在教材當中更深層次的內容上。

所以教學要明確教育目的，將培養學生的審美能力和其他方面的能力作為教學的第一要義，而不是過分的去要求提升學生們的繪畫水平。否則的話，將會本末倒置，對學生的學習和成長造成一定的影響。

三、激發學習興趣 利用多媒體教學

在小學階段，學生們的思維能力還不是很強，假如我們在平時的教學中讓學生們照本宣科，那么對于小學生來說則是非常乏味的，而且也不利于學生們理解老師所講的理論知識。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。這樣看來一方面，多媒體可以呈現出更多更豐富的內容，方便學生們理解和學習，另一方面，利用多媒體教學可以引起學生們的學習興趣，集中學生們的注意力，提升學生們的學習效率。

四、推行啟發式教學 促進學生獨立思考

“不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”這是最早對于啟發式教學的概括，意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。

小學生還處于天真浪漫的階段，他們有著孩子特有的童真和豐富的想象力，而且他們的作品往往是天馬行空，不拘一格。在教學的過程中，作為老師不應該過分的強調課本的內容和教材當中的要求，而是應該積極引導學生，鼓勵學生們創作和思考，充分培養學生們的創新能力。在課堂當中，學生才是課堂的主人，老師扮演的應該是引路人的角色，所以在美術的教育教學中，我們應該突出學生在學習中的地位，積極引導學生們思考，把教學內容轉化為學生自主學習，讓學生自主探究，掌握美術學習的方法，培養能力，把促進學生獨立思考和學習作為教學的主要方式，讓學生有更大的自主性，有更多實踐的機會和更大的創造空間。

美術教育是促進學生全面發展當中重要的一環，對于學生的成長和發展具有重要的作用。由于開設時間較晚，教學模式不夠系統和科學，當今我國的美術教育事業還存在著很多的弊端和缺點，還需要很長的路要走，更需要我們廣大的美術教育工作者的共同努力。綜上所述的幾個方面是筆者在平時的教育工作當中，所總結出來的一些教育經驗，希望可以為我國的美術教育事業貢獻一份微薄之力，同時也希望可以為各位同行的工作提供一點幫助，其中若有不當之處也歡迎各位不吝斧正。