初中語文教學中聽說訓練的思路建立

江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮中心初級中學 張忠林

我國不斷改革教育體制，而且新一輪的課改也給初中語文的語文教學帶來了新的機遇和要求。所以，目前所有的初中語文教師應該積極的探索怎么樣將初中語文的教學順利的進行下去。初中語文教學的聽說訓練在初中語文教學中的重要性是不可替代的，但是，一些缺點和弊端卻出現在現階段的語文教學中，阻礙了初中語文教學的順利開展。本文就探索了怎樣構建語文教學中的聽說訓練思路。

一、開展分段練習，建立聽說訓練基礎

周圍環境會直接影響到初中學生的學習過程，其中以學校環境和家庭環境對學生的聽說能力的培養影響力最大。除此之外，最重要的是學生自身身心發展水平，它直接影響學生的聽說能力。已以上情況為基礎研究發現，教師可以將學生劃分，以不同的年級將初中的學生劃分成不同的教學過程，然后在已經劃分好的基礎上將學生分段進行聽說訓練。在長期堅持不懈地訓練下，學生必然會形成一個在很多人的情況下還可以不怯場的大膽講話的習慣，讓學生擁有在課堂上舉手回答問題的勇氣，而且學生的思路也會變得更加的清晰明了。為了保證學生在課堂上順利的將演講完成，并且口頭進行的演講非常有感染力，還有豐富的內涵，教師應該在課堂上給予學生必要的指導。

例如，開展語文教學的過程中，教師對低年級的學生進行鼓勵是非常有必要的，可以促使學生敢于在課堂上積極活躍的回答問題，并且表達出自己的觀點。當然，在自己完成回答后，并不是沒有事情可以做了，這時教師應該告訴學生聽取他人意見的必要性，引導學生逐漸養成聽取他人意見好習慣。還有就是在課堂開始前的五分鐘能否被利用好也是非常重要，可以讓學生在這五分鐘內進行聽說訓練。

二、結合課內課外，豐富聽說訓練內容

課內訓練雖然在初中語文訓練中占有重要的地位，但是絕對不能僅僅進行課內的訓練，遠遠達不到想要的效果。因此，在實際的教學過程中，緊密將課內的訓練和課外的訓練結合起來，達到最佳的訓練效果?？偠灾踔姓Z文教師在進行課內教學時，應該在實際課程的基礎上，盡量拓寬課外知識。

例如，教師應該在進行教學過程中有針對性地為學生朗讀一些美文，更重要的是注意朗讀技巧，一定充滿豐富的感情色彩，有技巧的將美文中的情感表達出來，感染學生的心理，讓學生產生與教師相同的共鳴。當然，教師如果想要挖掘課外的有用的相關知識，必須以實際的教學情況為基礎。教師在教學過程中將一些有用的細節有針對性的提取出來，然后引導學生也有目的的關于提出的細節進行探討，給于學生機會，將自己討論出來的觀點表達出來。這種做法也是一種以口頭形式表達的作文練習。除此之外的辦法還有組織學生在發言的時候進行角色表演，學生的聽說能力會因為身臨其境的感覺而大大的提升。

三、立足重點輔導，提升聽說訓練效果

通過研究發現，我們可以通過就地取材解決教材缺乏的情況，而且聽說訓練的課本可以以語文、自讀課本及講評和作文寫作為內容。用“聽”來舉例子，可以用來聽寫、聽改，還可以用來聽讀、聽講；可以單向的進行辨音，還可以理清楚文章的層次，了解文章的意思，整體的將文章的中心掌握。至于“說”本身教學課堂中就不能沒有學生回答問題的現象，但是教師只是單純地注意學生回答的答案是否正確，基本上沒有教師注意到、甚至是輔導學生的口頭表達能力。用形象化的語言將具體的事件表達出來，對于一些初中生來說根本不是件難事，但是想要扣住某一個話題來發表意見就是非常難的事情了，因為必須在進行發表意見前就已經完成推理，最后用語言將概念表達出來就大功告成。對于課堂上原有的教學模式，就是進行非常簡單的問答式。必須打破這種模式，采用討論式的教學方法，給學生制造機會。

例如，在進行《我的叔叔于勒》這篇小說的教學時，學生一般有趣的是故事的情節，卻對掌握作者巧妙的構思沒有興趣。為了有效地解決這一問題，可以先讓學生在上課時朗讀課文，尋找出菲利普夫婦“盼于勒—贊于勒—見于勒—躲于勒”的思想變化的軌跡，并且找出證實的語句，在此基礎上進行講課必然事半功倍。

初中語文教學的聽說訓練是初中語文教學的“聽說讀寫”訓練的非常關鍵環節。因此，為了促進初中生順利進行語文基礎的學習，必須得加強聽說訓練。但是，實際情況卻是不夠重視聽說訓練，實際工作中有著非常多的問題層出不窮。學生學習重要的階段就是初中時期。所以，初中語文教學的過程中應該促進學生完成聽說訓練思路的建立。在已有的問題的基礎上，分析并且找出一系列的方法，保證語文教學活動的順利進行。