讓學科教師走向前臺

海南熱帶海洋學院附屬中學 熊紀濤

教師是教育的重要資源，是決定一所學校辦學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而在一些學校，管理者的過多干預，束縛了教師前進的腳步。因此，學校管理者摒棄管得過死的方式，轉(zhuǎn)而樹立“我要成就你”的思維，讓教師產(chǎn)生專業(yè)成長的渴望感、自我實現(xiàn)的價值感、人生崇高的使命感，力推教師走向發(fā)展的前臺，這才是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動力的關(guān)鍵。

一、權(quán)力退后，要摒棄“官大表準”的心態(tài)

校長是一所學校規(guī)劃發(fā)展的領(lǐng)軍者，也應(yīng)成為全體教師中的首席，如何處理幕后和臺前的關(guān)系，則是一門管理的藝術(shù)。一些校長習慣于用戰(zhàn)術(shù)的勤奮掩蓋戰(zhàn)略的失誤，總是有意無意地跑到前臺發(fā)言，例如上級督導要匯報、開學大會要發(fā)言、班主任開會要講話、考試分析會要總結(jié)、聽課評課還要做指導……校長如此“刷”存在感，主要原因在于“官大表準”這一心態(tài)。上級部門督導檢查，校長作為一校之長，代表學校發(fā)言無可厚非。然而在一些聽課評課活動中，一些校長泛泛而談的發(fā)言，則明顯地在表示一種心態(tài)：權(quán)力越大，定調(diào)越準，專業(yè)水平越高。

在我看來，只有讓一線教師敢發(fā)言、多發(fā)言，教師才能敢承擔、多承擔責任和義務(wù)。否則，凡有活動都是校長 “唱主角”，而學科教師只有看和聽的分，那么一切責任和義務(wù)都是校長的。如此一來，學科教師談何專業(yè)發(fā)展的動力和責任呢？

二、專業(yè)前移，促進學科教師變成學科專家

學校是全體教師的學校，不是校長一個人的學校，辦好學校必然要靠所有教師盡自己最大的努力。因此，讓學科教師走向前臺，不僅需要走向課堂這個前臺，而且要走向考試分析、聽課評課、學科競賽等各種活動的前臺。那么，如何真正促使學科教師走向前臺呢？答案是讓專業(yè)走向前臺。在一所學校和一個區(qū)域，校長可能是專家，但是，當教育細分為課堂教學、班級管理、課程設(shè)計、教育評價、教育科研、命題研究等多種具體內(nèi)容時，校長作為管理者未必是每個方面的頂尖專家，那該怎么辦呢？

請看一個案例：一次常規(guī)的教研活動，校長和語文教師們都完完整整地聽了兩節(jié)課，教研組長和所有語文教師都要求校長評課。校長說：“我多年不教語文，你們天天在一線，研究學生、研究課標、研究教材、開發(fā)各種資源，你們才是真正的專家，你們評課我學習。”校長的這番話，讓語文教師們感到一股暖流：原來學科教師只要“研究學生、研究課標、研究教材、開發(fā)各種資源”，就是專業(yè)人士甚至是專家。后來，校長在聽遍所有課后，推動學校規(guī)劃并實施了“讓學科教師成為教學專家”的年度校本培訓。具有專業(yè)理念支撐的系統(tǒng)性專業(yè)培訓，有利于激發(fā)學科教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

讓學科教師走向前臺，充分體現(xiàn)專業(yè)前移，那么可以前移到什么程度呢？一位名師在座談會上說出了個中門道。他說要特別感謝路上遇到的交警和餐廳里的打飯師傅：“由于不熟悉路況，騎車時闖了紅燈，當時正是全城創(chuàng)建國家文明城市時期，交警攔下我?？墒菍W校這邊等著上課，交警讓我報了學校的名字，說：‘雖然你闖了紅燈，但是我卻從你身上看到你們學校之所以成為名校的原因，老師敬業(yè)、態(tài)度好、水平高，你留下手機號先走吧?！谶@所受人尊敬的學校里，我感到自己很光榮。記得剛來時，我到餐廳打飯，兩次都碰到師傅說：‘你是專家，來吃飯必須優(yōu)惠?！@句話讓我很感動，我知道很多餐廳師傅的孩子就在我們學校上學，他們一定是聽自己孩子講過學校今年引進了新老師。這些偶遇，都是普通人的真情，我覺得無比珍貴，讓我從來不敢懈怠?！庇纱丝梢?，在全校乃至更大范圍內(nèi)，把對學科教師的尊重、把人的價值和專業(yè)的尊嚴真正放在心上，會讓學科教師情動、心動，繼而促進更多專業(yè)發(fā)展行動的產(chǎn)生。