閱讀浸潤任務驅動夢想引領

江蘇省揚州市八里中心小學 沈海軍

很多教師在走上工作崗位后，前5年，心懷理想，激情澎湃；5年過后，單調煩瑣的教學生活，平淡無奇的教學業績，消減了教學熱情，對待工作也漸漸地歸于平淡。再加上人到中年，承擔起家庭的重擔，大家的精力逐漸趨向于家庭。然而，學校的發展依靠的就是一批優秀的教師。如何激發教師發展的內在動力？筆者認為要從三個方面著力。

一、閱讀浸潤，豐盈教師生活方式

從校園文化入手，為每一個辦公室配備書櫥，為每一位教師訂閱一本期刊，讓教師在充滿書香氣息的環境中工作生活。學校把教師的閱讀作為一種工作方式，要求教師把閱讀當作生活的常態，或文摘、或實錄、或理論……每日少則三五頁，多則三五篇；每月少則一兩本，多則三五本。在閱讀的基礎上，要求教師每月向大家推薦一篇美文，每月寫一篇教學心得，讓教師養成讀書習慣，同時以讀書沙龍、讀書筆記展示的形式讓教師在讀書中有所成就。

二、任務驅動，提升教師工作質態

有壓力才有動力，有任務方能彰顯行動中的實力。學校要給教師壓擔子，給他們一定的任務和要求。比如每學年開始，要求教師必須做到“五個一”：1.帶好一名徒弟，每月指導徒弟備好一節課，上好一節課，評好一節課，寫好一篇高質量的教學反思；2.至少讀一部教育專著，寫3000字以上的讀書筆記；3.至少有一篇高質量的論文在專業期刊上發表或在市級以上獲獎；4.每學期策劃、組織一次教研組專題研討活動；5.主持或參與市級以上的教育科研課題的研究工作，并積極在教學實踐活動中推廣和應用。

三、引領夢想，激發教師教育熱情

“不想當將軍的士兵不是好士兵。”在每一個教師的心中，都有一個教育夢想，在日復一日平淡的教學工作中，現實的工作壓力，讓教師的理想漸漸失去了光芒。為激發教師的教育熱情，點燃教師心中的教育夢想，學校可以組織教師進行一次“重溫當年的從教之夢”話題沙龍活動，讓教師暢談自己當年選擇教師崗位的心路歷程；可以開展一次“教師教學展示課”活動，在課堂上讓教師展示個人的教學風采……學校通過搭建舞臺，讓教師的夢想再度閃光，在活動中實現其自身價值，從而激發其內心的教育熱情。

教師是學校整體教育教學工作的直接執行者，作為學校管理者，要搭建不同的平臺，提供展示的空間，引導教師專業發展。通過讀書引領其生活方式的轉變，通過任務驅動激發其內在動力，通過舞臺展示個性，點燃其教育夢想。適度的關注，多元的激勵，教師的教育生命自然會煥發出新的光彩。