信息技術在小學語文教學中的應用

鄧州市城區第四小學 高玉琢

推行信息化教育，需要從實際出發，并積極在課堂上應用，取得學生家長和教師的認可，這樣才能改善現有的教育資源投入，實現教育信息化的發展，并將這一理念應用到教學的方方面面。本文以小學語文為例，分析如何將信息化貫穿其中，從而推進技術創新。

一、計算機幻燈片的應用

幻燈片與傳統的投影相似，都是通過投影的方式，使學生看見教師所準備的資料。但不同的是，傳統投影只是黑板的另一種形式而已，還需要配合教師的書寫才能展示，或者只是簡單的展示圖片。而幻燈片呈現的不僅有文字和圖片，還有聲音和畫面，內容更為豐富。傳統投影只能使學生了解大概內容，而幻燈片可以充分展現課文的相關知識，無論是人物介紹還是人文地理，都不再只通過文字傳達，還可以借助圖片和聲音等形式充分展現。例如，當學生學習生字時，教師就可以將生字的相關知識全部列在一頁上，比如讀音、含義、組詞、同義詞、反義詞等全部展示給學生，還可以通過分層展現的方式，考核學生對于每一部分掌握的情況。或是在提到歷史人物、地理環境時，通過相關動畫片幫助同學對相關知識有所了解。

二、計算機輔助軟件的應用

在教學中可以利用相關的輔助課件，來吸引學生的注意，使之對學習更加感興趣。例如，教師通過一些軟件模擬課文所描述的環境，實現寓教于樂。只要是有助于激發學生學習興趣的輔助教學軟件都可以應用，例如，通過動畫幫助學生對課文所描述的地理、人物事件等作進一步了解，或是展示漢字的正確寫法等。在古詩文的教學中，教師通過一些專門的軟件可以全方位呈現故事所描述的場景，還有作者的生平和創作背景等，還可以配以專業配音，讓學生通過這些更好地接受所學知識，加深對故事的理解。

當然，要想達到利用輔助教學軟件教學的目的，第一就是檢測與區別。為了使學生便于應用，教師可以將其認為比較好的教學輔助軟件進行整理并將結果發送給家長，使學生在家也可以體驗到學習的便利。

三、互聯網資源的應用

互聯網資源十分豐富，教師完全可以將互聯網視為教學輔助資料庫，選取其中比較好的內容整合到教案中。這些內容可以包括：網頁、動畫、圖片、音頻等。單就語文來說，其中不僅有大量文學名著和知識點講解，還有一些專門的網站，將書本的內容講解得非常透徹。配合搜索引擎，教師更容易找到想要的內容，有利于促進教學方式的多樣化。例如，有些網站不僅有小學語文方面的資料，還有其他各個學習階段的知識，使得教師在教學準備的過程中還可以進一步地提升自己。教師還可以通過小組學習的方式，讓大家對自己所找到的內容進行分享，也可以利用社交軟件的群組功能展開線上的讀書分享活動等。