優化小學寫作教學

江蘇省寶應縣氾水中心小學 殷慧玲

寫作對于鍛煉學生表達能力以及語言組織能力都有著重要的作用，因此，在小學語文課堂上，教師們需要十分重視學生寫作能力的培養，讓學生們能夠掌握相關寫作技巧，并對于寫作產生興趣，能夠在日常的生活與學習中都進行寫作相關技巧的探究，優化小學低年級寫作教學效果，提升學生們語文寫作能力。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學低年級寫作教學中采用更為高效的教學方法，提升學生們的寫作能力。

一、擴充學生素材積累，提升學生寫作能力

由于小學生們在日常生活中所能接觸到的事物十分有限，而且學生們的表達能力還不過關，教師們需要鼓勵學生們把自己所見、所聽、所感都進行完整表達，在語文寫作課上往往面對題目不知道應當寫什么內容，久而久之就會對寫作產生恐懼心理，將其學習寫作的熱情，良好的寫作能力與學生們平時的素材積累程度的密不可分的，學生們只有在平時的生活中有所積累，才能具備比較開拓的視野，進而在寫作的時候才能夠言之有物，將自己所積累的素材進行適當的加工與引用，豐富自己作文內容的同時也能更加深刻了解素材內涵，提升自身語文素養。

比如，教師在進行教學的時候就應當為學生們提供多樣化的教材，并為學生們布置適當的閱讀任務，幫助學生們進行寫作素材的積累，從而讓學生們能夠更好地進行素材的儲備，教師們在給學生們提供閱讀任務的時候，需要根據學生們的興趣愛好以及心理特點進行閱讀素材的挑選，保證學生們能夠對積累素材產生興趣，在教師的引導下，將積累寫作素材當做是一種習慣，在未來的語文學習中，即使教師不為學生們布置閱讀任務，也能夠主動地尋找寫作素材擴充自己的知識儲備，不斷地提升自身寫作水平。

二、培養學生寫作興趣，提升學生寫作能力

寫作教學的目的最主要的就是讓學生們能夠將自己所遇到的事情以及自己的感受能夠清晰地表述出來，而培養學生寫作能力無疑是十分漫長的過程，興趣對于學生們學習效率的影響是巨大的，當學生對于寫作真正產生興趣了以后，才能夠主動去鉆研寫作技巧，并在生活中主動嘗試進行寫作練習，所以教師們要在小學語文寫作課堂上注意開發學生興趣，在寫作教學中立足于小學生興趣，讓學生們在興趣中學習，提升自我寫作興趣，進而才能保證學生們對于寫作課堂進行主動性研究。

比如，教師在小學語文寫作教學之前為學生們準備一些與課堂寫作教學有關的趣味故事，然后在課堂上通過給學生們講故事的形式來引導學生們進行寫作知識的學習，學生們都是比較喜歡聽故事的，講故事能夠引導學生們更好地集中注意力，跟隨教師的講解進行學習。教師們還可以通過為學生們建設故事環境然后讓學生們自由發揮寫作的方式來提升課堂趣味性，教師為學生們提供一個故事背景很部分開頭情境，然后讓學生們根據對給出的故事資料的解讀進行想象性寫作，既能提高學生們對寫作課堂的興趣，也能增強學生的邏輯思維能力，有利于學生創造能力的發展。

三、善于結合生活實際，提升學生寫作能力

文章都是來源于現實的，是對于現實的加工和創造，只有能對于現實生活有一定的啟發意義的作文才能稱得上是一篇優秀的作文，這就對于學生們的結合實際能力有著很高的要求了，學生們在寫作的時候要把現實和作文結合起來，走出作文本身，把現實中的事情相互驗證。所以，教師在進行作文教學的過程中要讓學生們多多注意身邊的生活實際，善于將生活實際事物與寫作教學結合在一起，從而引導學生們把生活中常見的事物融入到自己的作文中，幫助學生消除對于作文的恐懼心理，了解如何進行寫作，學生們在寫作的時候就能暢所欲言，提升自身對于寫作的興趣，既增強了學生對生活的觀察能力也豐富了學生們的作文內容，讓學生在寫作的時候做到有物可寫。

比如，當學習組織一些活動的時候，教師就可以借助活動讓學生們進行寫作練習，當學校舉行運動會后，教師就要求學生們寫一篇對于運動會的感悟，讓學生們將這幾天活動中的感受寫下了，務必做到真情實感，或者是讓學生們將自己生活中遇到的有趣事都記錄下來，鍛煉了學生們寫作能力的同時也使得學生們能夠將這些回憶記錄下來。教師要鼓勵學生們善于發現生活中與寫作有關的事物，多多練習，學生在平時進行生活物品觀察的時候也能增強感悟能力，激發學生對于生活的熱愛。

總而言之，小學作文是小學語文教學中十分重要的部分，可以鍛煉學生們的表達能力，要求學生們可以對于事物有準確描述能力的同時也能進行作文格式創新，教師們在給學生們進行寫作技巧教學的時候應當注重學生們興趣的提升，并鼓勵學生們多多進行寫作素材的積累，從而在學生在平時的生活中也能保證進行寫作技巧的鉆研，自發性低研究寫作，提高學生們的寫作能力。