“一平米”里的“大世界”

曲丹妮

學(xué)校舉辦“悅讀嘉年華”活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀書愛書的好習(xí)慣。作為班主任隊伍里的“新兵”，筆者十分興奮——滿腔的“教育理想”終于有施展的機會了。

“一平米”——馴服了“搗蛋鬼”。二年級剛開學(xué)，筆者往書架上擺放了一排暑假時給孩子們選的符合他們現(xiàn)階段閱讀特點的書。經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子一下課就跑到書架上選書，其中，最令人驚訝的是一個叫馬敬天的孩子。因為喜歡逗鬧，身上總是臟兮兮的，搗蛋起來更是讓老師難以收場。一直被列入“重點防守”的他，居然也能安安靜靜地看書？更令人驚喜的是，這孩子每次看完書，都會把書放回原位，還認真地把其他隨意擺放的書按順序擺好。

原來，馬敬天的父母都在外地工作，每次回家都會給他帶幾本書作為禮物，孩子想爸爸媽媽的時候就會看他們給他帶的書。漸漸地，小敬天愛上了看書，并且很愛惜他的“寶貝書”。

于是，筆者決定任命“搗蛋鬼”馬敬天為圖書管理員。這讓很多同學(xué)都覺得不可思議，連他自己也感到十分驚訝！小馬同學(xué)特別負責(zé)，每到上課鈴響，他都會認真督促看書的同學(xué)把書整齊擺放，待同學(xué)們把書放好后，他又開始認真檢查有沒有個別書放歪或放反了，調(diào)整好后才滿意地回到座位上準(zhǔn)備上課。

“一平米”——升級版小書屋。為了充實圖書，筆者鼓勵孩子們自薦書、自帶書，既可以資源共享，也利于共讀同一本書后，一起交流，相互提高。與此同時，筆者在班級群里也號召家長給孩子們推薦好書，保證書架上的書時常更新，極大地延長了讀書的“新鮮感”。

書架上的書豐富起來了，看書的孩子開始多了起來，孩子們都喜歡圍著書架看書。于是，筆者決定打造升級版的圖書角，為孩子們提供坐的地方。班級空間有限，書架周圍只有一平米的空地，怎樣才能容納更多的孩子在這小小的一平米世界看書呢？

筆者在地上鋪了彩色的“海洋世界”泡沫墊，再配上幾個可愛的動物坐墊，孩子們可以席地而坐，泡沫墊上可以容納8個孩子。孩子坐在墊子上讀書要脫鞋，為了節(jié)省地方，增加空間的容納量，筆者在泡沫墊旁邊放置了一個一米長的鞋架凳，上面至少可以坐三個孩子，凳子下面還可以放兩排鞋子，這小小的“一平米”可以同時供十幾個孩子讀書！

孩子們都很愛這漂亮的“一平米小書屋”，下課不再瘋鬧了，而是搶著到“一平米小書屋”靜靜閱讀。他們比賽讀書，被讀書的氛圍帶動著，一個個鉚足了勁，盡可能多看書。

“一平米”——創(chuàng)造無限可能。“一平米小書屋”不僅充分調(diào)動了孩子們悅讀的興趣，更鍛煉了他們的能力。

對小書屋的管理，筆者由起初的不放心到現(xiàn)在的完全放手，因為看到了孩子們的“無限可能”。他們把每本書側(cè)面都編排好序號，每組輪流推薦兩名圖書登記員，如果有同學(xué)要將書拿回座位上閱讀，必須到登記員那里登記好書的序號，并且為了避免書籍丟失，要求當(dāng)天借的書必須當(dāng)天放學(xué)前還，這些工作都由他們自己完成。

小書屋的建設(shè)更加強了家校聯(lián)系，家長們也很支持孩子們的“工作”，還給登記員們設(shè)計了登記表格，協(xié)助孩子們共同管理。這樣一來，“一平米小書屋”的書再也沒有丟失、破損的情況出現(xiàn)了，孩子們都學(xué)會了愛護書籍，也愿意將家里自己心愛的書帶來和同學(xué)們一起分享！

“一平米小書屋”得到了家長們的一致好評，孩子們每天都很愿意去上學(xué)，因為“一平米小書屋”里有很多好看的書；回家也開始主動看書，因為他們要把家里的書快點看完，好拿到學(xué)校的“小書屋”里給同學(xué)們看，和同學(xué)們一起交流。一位家長還把我們班的“一平米小書屋”寫成報道，發(fā)表在了網(wǎng)上，引來熱議。

小小的“一平米”，容納的不僅僅是豐富的知識，更容納了孩子們讀書的快樂、分享的真誠。小小的“一平米”，給孩子傳遞的不僅僅是學(xué)問，更培養(yǎng)了孩子們愛書、惜書、分享和維護班級榮譽的良好品質(zhì)！

（作者單位：武漢市光谷一小）

（責(zé)任編輯 周 群）