開展好幼兒戶外游戲活動

丁磊

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說，“游戲在幼兒活動中具有極重要的意義，具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。”豐富多彩的戶外游戲，不但有利于幼兒一日活動的開展，而且對幼兒身心和諧發展有很好的促進作用，有助于發展和培養幼兒的語言能力、智力及想象力、創造力。幼兒期是骨骼、心臟、大腦等器官迅速發育成長期，運動系統、循環系統、神經系統、呼吸系統的功能正在不斷完善，思想意志也逐漸形成。要使幼兒茁壯成長，加強戶外游戲活動就顯得十分必要。

因地制宜，為孩子提供充足的空間、材料。場地空間，是孩子活動的基礎，幼兒園要根據孩子的年齡段購置相應的玩教具，讓孩子能夠有空間、有材料去開展戶外游戲活動。另外，即便僅僅從培養孩子的動手能力和想象力出發，一些游戲活動的玩教具，也需要因地制宜，就地取材，變廢為寶。如聞名全國的“安吉游戲”，就巧妙地運用了當地資源。

安排合理，把握動靜結合的原則。每天不低于2小時的戶外活動時間，是幼兒園必須遵守的制度。一日活動的安排，應充分利用晨間、午餐后和下午的集中活動時間，組織幼兒開展戶外活動。在這期間，幼兒教師需要根據天氣條件和孩子們的狀態，設計合適的戶外游戲活動。比如說，早操結束后幼兒的活力通常處于最佳狀態，這時就適合開展一些運動量較大的游戲活動。午餐結束后，幼兒更適合安靜、運動量較小的游戲活動。

管住手和嘴，讓孩子們自主游戲。在游戲活動開展過程中，教師要讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，讓他們在活動中互相學習、互相交流、互相評價。游戲是一種“重過程，輕結果”的活動，游戲的目的就是游戲本身。在游戲過程中，幼兒們通過決策、計劃、調整，不斷發現并自主解決問題，獲得有價值的、不斷重組的連續經驗，并使經驗得以更新、提升，心智獲得成長。

打破班級壁壘，完善幼兒戶外游戲活動的開展。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育的培養目標之一包括“幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”。幼兒需要的滿足、興趣的培養、情緒和能力的發展都離不開與同伴的交往。在游戲中，孩子們能在一種最放松、最自然、最愉悅的狀態下交往。打破班級之間的界限，拓寬幼兒的交往圈子和范圍，則不僅能幫助幼兒培養獨立性和自主性，還能為孩子形成良好的個性品質創造條件。比如，大朋友組織小朋友排隊玩滑滑梯，就可以幫助孩子們建立秩序感；在角色扮演游戲中，大朋友照顧小朋友，則可以培養幼兒的責任感。

為孩子在戶外的安全保駕護航。戶外游戲有一定的安全隱患。因此，教師應該做好準備，減少甚至杜絕安全事故的發生。

安全教育是前期準備的重中之重。通過活動前的安全教育，讓幼兒了解什么樣的動作、環境、活動是危險的，從而增強孩子的安全意識和自我保護意識，并提醒他們相互觀察、提醒、監督，這樣既能塑造幼兒間相互關心、相互幫助的優良品質，又能發展孩子們的觀察能力和超前意識（預感危險），同時也能減少活動中的意外安全事故。

了解幼兒的基本體力狀況，掌控好運動量。教師應根據幼兒的身體特點，有針對性地安排運動量和練習密度，減少幼兒的等待時間，提供充足的器具，讓每個孩子都能在自己的能力范圍內得到足夠的鍛煉。

排查、護理是關鍵。開展戶外游戲活動前，教師應對場地及周圍環境認真進行清理和檢查，對幼兒的衣著、鞋帶進行整理，以排除外界因素給幼兒活動帶來的不利影響。活動開始前，要有必要的熱身運動，并注意及時為孩子減少衣物；活動過程中，要密切觀察幼兒的狀態，避免出現撞傷、扭傷等，保證每一位幼兒在教師的視線范圍內活動；活動結束后，要細心檢查幼兒衣服是否汗濕，提醒穿好衣服，并及時補充水分。

（作者單位：華中師范大學附屬幼兒園）

（責任編輯 周 群）