中職黃楊木雕專業的設計素描教學

柳曉陽

摘 要：素描是造型藝術的基礎，傳統工藝美術也離不開美術基礎課的學習，黃楊木雕專業基礎課教學就是要探索如何更好的把美術基礎課教學與傳統工藝結合起來，為傳統工藝所服務。

關鍵詞：黃楊木雕 設計素描教學 創造力

根據《面向 21 世紀教育振興行動計劃》 “職業教育課程改革和教材建設規劃”項目成果中中等職業學校重點建設專業教學指導方案 。素描是中等職業學校美術專業的一門主干專業課程。它的任務是：使學生掌握素描造型的基礎知識和基本技能，具有正確表現對象的素描造型能力，提高藝術的感知力和鑒賞能力，為專業課學習奠定造型基礎。

樂清黃楊木雕是我國木雕藝術中的一個重要種類，因取材于黃楊木而得名。因其質地堅韌，表面光潔，紋理細膩，色澤黃亮，雕刻精細，造型生動，頗具藝術特色，與浙江的青田石雕、東陽木雕合稱為“浙江三雕” ，也因此被列入我國首批非物質文化遺產名錄。黃楊木雕專業作為一個目前青黃不接傳統工藝美術，近年在樂清有所復蘇。黃楊木雕專業是藝術、技術與傳統相結合的一門實用性專業，在創作中創意是靈魂，如何打破舊的秩序，構建新的形式，賦予新的含義，根據其這一特點和要求，在教學中既要啟發和拓展學生的設計思維，又要培養學生的審美能力和動手能力。所以，設計素描教學要有別于繪畫素描教學。設計素描教學是美術專業學生必修的基礎課程，但設計素描是在基礎素描之上的具有了一定的針對性的運用創造性思維的有造型活動，它不是以再現為目標，而是以啟發想象空間探索結構與功能的關系及變化換規律，從而創造新的設計形象為目標的過程。受長期的傳統素描教學體系的影響，教學中沿用傳統素描教學方式偏多的現象急需扭轉。繪畫專業的觀察表現方法較為感性具像的去表現，而設計素描則要運用邏輯思維、理性的去表現。這樣更有利于訓練學生對物體的洞察力、想象力和創造能力。中職美術專業培養的是實用人才，而不是培養畫家和美術專家。中職生面對社會的需求要打下扎實的基本功。設計素描的學習要有設計意識，注重在設計素描訓練中培養設計意識。為學生們今后在不同的領域，運用不同的手法，觸類旁通，創作出更多、更好的設計類作品。適應社會的需求，也為他們今后的就業打下堅實的基礎。

一、養成良好的作畫習慣，培養基本繪畫素質目前中職美術專業是面向社會招初中畢業生，由于素質教育的不到位學生專業素質較差，一個班中具有美術基本功底的人較少，更別提接受過正規美術訓練的學生了就更少。有部分學生雖然愛好繪畫，但在繪畫習慣上存在問題，所以說，學生進入中職美術學習教師不但要從零教起還要注重糾正學生不好的作畫習慣、觀察方法和思維方式。從最基本的握筆、畫板拿法講起。對于目前這種水平學生的培養是時間段任務重，但還是要循序漸進，在教學方法上還是采取理論和實踐、示范和同步練習相結合的方法，使學生盡快具有基本的繪畫素質。基本繪畫能力的訓練以培養造型能力為主，引進透視、構圖等科學的觀察、表現方法，以及繪畫深入的“三大面、五大調”概念，讓沒有基礎的學生在造型認知上入門。基礎較好的學生在進一步提高繪畫手法的訓練中滲透設計意識，讓設計意識在基礎造型的課程中就確立起來。這部分的意識主要靠班上有一定基礎和興趣的同學在老師的點撥、引導下來體現和推動，使基礎課在一開始就具備了與常規繪畫類基礎課程的不同特征，明確其差異性和獨特性。

二、設計素描的學習設計意識是業內人士必備的專業素質，設計意識的培養要靠基礎課和專業課的訓練。老師要在設計素描課中給學生灌輸設計素描的設計意識，提醒學生運用邏輯思維和創造思維，掌握內外結構與造型的規律，從具體的形象中提煉和概括重建新形象。當然這也不是一趨而就的需要老師結合學生的學習程度逐步過渡到設計素描的學習。設計素描也是一種改變學生觀察方式、思維方式必要的訓練手段。由于專業指向不同對設計素描的學習各有側重，通過平面、空間、抽象等方式的訓練，極大地提高學生的設計意識、構圖能力、畫面空間感覺和想象力，構建他們頭腦中創意源泉。對于中職學生來說對各種類型設計素描的嘗試都是開闊眼界打開思路的點金石。近些年教研教改的發展高等教育設計素描教學的模式日漸成熟，但黃楊木雕專業學生如何學設計素描呢？

（一）線為主的結構素描練習。我校現在選用的是全國中等職業教育教材審定委員會審定的魏詩國主編的工藝美術專業《素描》教材，從幾何體到頭像寫生然后是結構素描，由于時代的發展設計人才的需求增大，像黃楊木雕、平面設計、廣告設計與制作專業學生增多，設計素描也應加大比重從而符合專業需求。學生經過基礎素描的學習以后在各學段進行簡單的線性結構練習，先運用穿透性結構造型的方法練習加深對結構的理解，培養學生嚴謹的畫風和理性思維。也可以待掌握穿透性結構造型的方法后在每次作畫起形時適當運用，從而陪養穿透性觀察方法。這種觀察方法可以讓學生通過由表及里的分析與判斷，透過物象外在的形體特征，把握隱藏在物象形體內部的結構關系，培養理性的、嚴謹的邏輯思維方式。

（二）以材質表現為主的寫實素描練習。設計素描質感的表現目的在于描繪出不同物體所具有的表面特質，使物體的外觀具有體積感和視覺與觸覺上的通感。在高度的概括和夸張的表現中提高藝術審美能力。這個階段的訓練雖然相對寫實但重點在于提高學生細致的觀察力和充分的表現力。學生也要學習一些寫實表現的技法，可讓學生先臨摹優秀的范畫結合理論的講解，然后先從簡單的物體入手逐步提高難度。而后從形式上的臨摹轉移到意識上的吸取。從而養成一種比較直接、帶著思考去借鑒的學習方法，也為他們日后在行業中的不斷內修、進步奠定了一個好的基礎。

（三）挖掘學生學習設計素描的切入點，提升學生的學習興趣在我國的教育體系中，關于設計素描的教學通常都比較枯燥且課時較長，中專的廣大學生們大多數正處于懵懂的青春期，缺乏耐性。因此，如何有效調動其學習積極性，自然而然成為教學成敗的關鍵。常言道，興趣是最好的老師。只有在內心對藝術存有真正的熱愛，才能迸發出智慧的火花。對于教學者來說，可以對學生進行欣賞素描設計教學。與此同時，通過選取大量的、優秀的設計素描作品來讓學生欣賞，增強學生對設計素描的熱愛。

（四）在教學中重視基礎教學，提高學生的設計素描水平中專設計素描教學的進行是以幾何造型為基點開展的，在工藝美術中幾何形體是事物普遍的存在形式。在日常的設計素描的基礎教學中，要讓學生由簡到繁逐步入手，再在難易程度上逐步加深，這不僅有利于中專學生對知識的吸收及全面接受，同時還可以讓學生為日后的繪畫學習打下堅實基礎。在中專素描教學中，不僅要使學生打下扎實的基礎，還要讓學生中專工藝美術教學中的設計素描訓練技巧對素描課程有一個逐步認識。在刻畫事物的過程當中，不僅要熟知理論知識，還要掌握熟練的技術方法，從而達到隨著素描難度的逐漸增加，素描水平逐步提高的成效。

（五）加強學生對設計素描的正確思維認識設計素描作為一種描繪真實物體的藝術形式之一，通過線條之間的融合，以及深淺漸變的過程將所描繪的事物闡述得淋漓盡致，在描繪的過程中，不僅僅是對藝術的一種客觀表達，更要融入作者的思維與心理活動等方面的因素，最終將畫面完美體現出來。但根據觀察，在學生實際作畫的過程中，往往是抱著單一的目的去作畫，這樣作品中就缺少了一種精神的表達，究其原因，就是學生沒有對所描繪對象進行深入、系統、全面地認識和理解，致使作品的內涵不能完全被展現出來，最終作品也就變得名存實亡。

（六）針對黃楊木雕專業的特殊性，可以在教學穿插一些傳統的白描教學。由于黃楊木雕其內容題材大多表現中國民間神話傳說中的人物，如八仙、壽星、關公、彌勒佛、觀音等。白描是素描的一個種類，是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法； “白描”作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。現代設計素描結合白描教學能為黃楊木雕的素描教學開拓一個嶄新的格局。

（七）完善教學者自身的教學過程通常來說，中專工藝美術的思想、技藝以及能力灌輸主要依靠教學者來完成，這樣一來，教師在中專美術的傳播及教授過程中就起到了極為重要的作用。由此，為了使素描能夠發揮出其應有的作用和效能，首先要對引導者加以正確的管理和提高，如在知識含量上，教師要不斷更新和擴充，以保證其所教授的知識停留在一定的高度和層面，這樣學生才能在素描課堂中有所提高、有所收獲。另外，教學者的素質對于中專美術教學來說也是不可或缺的組成部分，在擁有強大的專業技能的同時，還要對教學者的個人素質進行提升和完善，這樣才能為中專美術課堂營造出一種更加和諧、有序的授課品行和授課氛圍。教學者自身的能力培養是對學生進行高效培養的重要先決條件，也是每一個合格的教育者所必備的專業素質。

綜上所述，中職黃楊木雕專業學生學習設計素描首先要學好基礎素描，并且明確為設計服務這個目標。在教學上根據不同學生程度在難易把握上量體裁衣，完成既定目標。使設計素描教學真正提高學生的造型能力、藝術審美力和創造力。

（樂清市職業中等專業學校 浙江溫州）