運用信息技術，提高美術教學實效

金彪

摘 要：美術是初中教學的重要內容，旨在培養學生審美能力，傳授其基礎的繪畫知識及技巧，讓其在創作、欣賞過程中發展思維，提升素質，促進自身認知的完善。在教學中引入信息技術，將其與學科整合，運用多媒體生動、形象的特點，為學生創設豐富的情境，能讓其在課堂上充分感知，在獲知的同時深化體驗，由此達到提升目的。

關鍵詞：初中美術；信息技術；重要性；策略

在傳統課堂上，美術教學過于強調知識本身，習慣借助講解授知，一度忽略了技能指導，使得教學單一、枯燥，學生無法深入體驗，充分實踐，逐漸喪失興趣。針對這一問題，引入信息技術，借助多媒體將色彩、形體等空間元素直觀、生動地傳遞給學生，鼓勵其主動探索，積極創新，在不斷地認知、實踐中突破自我，提升綜合素質。下面，筆者就信息技術與美術教學整合的重要性與實施策略談談看法。

一、信息技術與美術教學整合的重要性

在信息技術高速發展的今天，多媒體與教學的整合是必然趨勢，這能讓美術課堂煥然一新，充滿生機。具體實施時，靈活恰當的運用不僅能加強師生互動，激發學生創作興趣，還能調動其創新思維，使其不斷突破，充分挖掘自身潛力。由此，便能推進美術教學，優化課堂效果。

（一）加強師生互動

美術是初中生普遍比較喜歡的學科，抓住這一點，便可在興趣基礎上充分運用信息技術優化教學、創作、點評環節，借助多媒體直觀、生動的特點激發學生創造性，以此打破傳統，靈活處理“教”與“學”的關系，實現高效課堂的創建。這樣，學生便能針對話題積極思考、互動，在良好的氛圍中交流、探討，建立起友好的互動關系，提升教學效率。

（二）拓展教學資源

在傳統課堂上，教具有限，教師只能借助作品模型講解，學生依靠作品想象學習，很難直觀感受，更不用說領會學科魅力，久而久之便導致其審美下降，思維出現局限，無法隨心創作。對此，信息技術的引入能有效解決這一問題，實現資源拓展，幫助我們展開活動，突破傳統時間、空間的限制，引導學生不斷深入，加強體驗，促進其創作靈感的迸發。

（三）激發創新思維

在以往的教學中，美術教師大多依照傳統模式教學，將內容框定于一定主題中，先向學生展示作品，讓其直觀欣賞，然后適當講解促進其理解，最后讓其自主創作。久而久之，學生思維就被限制，不能突破框架自主創作，信息技術的引入能創設情境，充分激發學生靈感，鼓勵其自主探索，深入挖掘，結合認知大膽創作，促進其感知力、表現力的提升。

二、信息技術與美術教學整合策略

想要實現信息技術與美術學科的有效整合：首先要對教材有充分的認識，能結合實際，因材施教；其次要靈活運用多媒體，借助其直觀、形象的特點引導學生認知、感受；最后在思維的發散中激發靈感，展開創作，收獲獨特的審美體驗。

（一）激發興趣，調動學習積極性

美術，作為一門藝術學科，是初中教學不可或缺的部分，很多學生受到應試教育的影響，在觀念上存在偏差，認為語文、數學、英語是主要科目，要集中精力學習，而忽略了美術學習。此外，學科中存在一些專業難點，學生淺層化的學習很難理解，一定程度上影響了其積極性。對此，可以嘗試引入信息技術，借助其生動化的特點激發學生興趣，讓其在參與過程中對許可改觀，進而積極融入，快樂學習。

在美術鑒賞課上，要靈活運用多媒體，充分發揮其作用，一方面打破傳統教學單一的插圖講解，避免學生枯燥欣賞；另一方面，借助圖、文、音頻的生動講解激發學生參與興趣，使其主動融入，進而有效推進教學。以筆者的親身實踐為例：通常，我會在課前做好充分準備，根據主題搜集大量圖片、文字、視頻以及動畫引導學生欣賞，讓其在教材以外拓展認知，開闊眼界。欣賞過程中，可以發揮多媒體縮放功能，靈活投放，讓學生既能看到作品全貌，又能觀察到局部細節，全面了解作品。此外，我會借助聲音與視頻輔助教學，結合內容創設情境，讓學生在良好的氛圍中欣賞、感悟，進而發揮想象去理解，嘗試與作者產生共鳴。

這樣一來，就能引導學生全方位地欣賞，充分感知藝術品的美感與價值，進而展開想象，拓展思維，促進其審美能力的培養。

（二）優化示范，增強教學直觀性

初中美術教學重在理論與技巧的傳授，既要關注知識講解，又要重視繪制技巧，這給傳統教學帶來很大壓力，如果一一示范呈現，不僅費時費力，還影響教學效果。對此，可以借助信息技術，實現靈活演示，輕輕點擊鼠標便能直觀呈現作品、理論，幫助學生扎實掌握，有效提高教學效率。

在教學寫生透視時，為了讓學生充分了解且能順利創作，我先在網上搜集了大量作品，制作成課件讓其欣賞，學生被優秀的作品吸引，不斷驚呼，全情投入。隨后，我就借助透視的輔助線條，引導其觀察了解，將實踐與理論結合，深化認知。借助這樣直觀的設計，學生很快就掌握了理論，在理解的基礎上消化、掌握，有效完成了教學目標。在教學校園規劃模型設計一課中，我采取了相同的方法，借助3D軟件制作課件，借助動態展示幫助學生了解設計流程，大大降低了理解難度，有效彌補了傳統課堂無法生動演示的遺憾。展示結束后，學生對于建筑與環境、模型知識技能以及制作方法有了大致的了解，這時我再結合教材講解便能達到事半功倍的效果。

借助這樣的設計，不僅讓美術教學化繁為簡，更加直觀生動，能有效吸引學生，還拓展了其三維想象空間，不斷激發其創新、制作能力，最終高效完成教學任務。需要注意的是，盡管多媒體作用很多，但運用時要適度，不能過分依賴，以免影響自身教學素質的發展。

（三）找準整合點，突破教學重難點

信息技術與美術教學的整合不是倡導“電腦機灌”，而是要找到兩者可整合的點，準確把握內容，巧妙運用多媒體，有效解決重難點，達到畫龍點睛的效果，以此提升教學質量。因此，對于信息技術的運用我們一定要適度，不能濫用而讓學生產生疲勞感，最終導致教法實效。

在教學簡單圖案繪制時，其中上色是教學的重難點，也是學生要掌握的主要內容。在這一環節，如果采用傳統方法示范，需要反復幾遍才能完成，不僅耽誤時間，影響正常教學進度，而且不利于學生觀看，會打擊其興趣。對此，我就想到了信息技術，可以借助其來呈現，既可以節約大量時間，給學生提供練習的機會，還能讓全班學生都看清楚，扎實掌握方法。于是，我就根據教材借助Flash制作課件，將各個步驟以動畫形式生動呈現，引導學生清楚了解繪制、拷貝、涂色、調整以及修改的過程，由此幫助其突破難點，輕松掌握技巧，促進目標的完成，大大提升課堂效率。在之后的練習中，學生就可以借助所學充分發揮，自由表達。

借助這樣的設計，我們要嘗試靈活處理教與學的關系，結合學生認知與學情，抓住整合點，精心設計，引導學生理解、表現、創新，使其在不斷地認知與實踐中培養能力，提升自我，實現思維與素質的同步提升。

（四）提高整合效率，鼓勵自主探究

在美術課堂上，相比于理論學習，學生更喜歡動手操作，這可以充分發揮他們的想象力和實踐能力，讓其自主意識得以實現。信息技術的引入可以為學生創設自主學習的環境，幫助其明確目標，有針對性地學習，積極解決問題，推動教學不斷深入。

在教學借助生活作品設計美術作品時，我就利用信息技術展開自主學習，讓學生跟隨引導不斷深入，最終實現目標的完成。首先，我讓其觀察身邊的生活用品，以學習用品為主，思考哪些可以進行創作；然后，就組織合作學習，讓其在小組里討論交流，分享自己的看法；最后，借助多媒體展開指導，給學生提供日常文具的圖片，像色彩、結構以及繪制等，讓其嘗試著練習、搭配。待其掌握以后，我就播放繪制視頻，讓其觀看網上相關制作，嘗試借鑒。在此過程中，學生會受到啟發，靈感迸發，就可以開始制作，如果出現了問題，可以及時反饋，共同解決。制作結束后，我會選擇優秀作品拍照、展示，引導學生欣賞，結合“實用與美觀有機結合”的設計原則從不同角度進行評價。

這樣一來，信息技術的運用就不只是感官上的生動化、形象化，而是上升到了教學模式的轉變，最大限度地激發學生，讓其在興趣的驅使下想象、創新，實現審美及實踐能力的同步提升。

總之，信息技術的引入是促進初中美術教學的有效途徑，不僅能打破傳統，創新教法，加強師生互動，還能優化因材施教，最大限度地激發學生興趣，讓其充分感知美術作品的內涵，以此夯實基礎，提升技能，最終提高美術教學實效。

工作單位：

江蘇省汾湖高新技術產業開發區實驗初級中學