讓名師當班主任

黃種生

班主任崗位是中學的重要崗位，班主任是中學日常思想道德教育和學校管理工作的主要實施者，它是班級的組織者，領導者和教育者，是班級各科任教師的協調者，是班級與學校，學校與家長的溝通者。

根據作者的經驗，讓名師當班主任，有以下優點。

1.能夠起到示范作用。名師在班主任工作方面有理念、有追求、有經驗、有能力，有方法，他們的工作使班主任工作具有很強的專業性，這些能對年輕班主任起到示范作用。而且名師工作認真負責，師德高尚，他們那種全身心投入到教書育人工作的精神，那種熱愛學生、關心學生的態度，也能夠起到很好的示范作用。

2.名師能很好地管理班級。名師對班級的日常工作了如指掌，有豐富的工作經驗，他們善于選擇班干部、善于培養班干部，懂得讓班干部主動管理班級，懂得讓學生主動參與班級的管理。他們知道如何一步步地、全方位地構建良好的班風，讓良好的班風影響著班級的每一個學生。因此，他們能很好地管理班級。

3.名師能靈活地管理班級。在名師的工作經驗中，會有許多成功的經驗，也會有許多失敗的教訓。他們會理解人的復雜性，會把尊重學生落到實處。他們不會單一地評價學生，不會對學生一棍子打死。他們會在不影響大原則的前提下，靈活地管理班級，會根據學生的特點因材施教。他們善于發現學生身上的閃光點，更會容忍學生，會給學生更多的發展機會。在名師當班主任的班級，很少有學生會受到傷害，很少有教師與家長的矛盾，就是這個原因。

4.名師能實踐教育理念。名師不僅能輕松地做好班主任的事務性工作，而且能跳出這些事務性工作，更好地發揮班主任的教育者作用，實踐名師的教育理念。名師能深入了解學生，分析學生，尊重學生，善于培養學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習，讓學生體驗到付出的快樂，成功的快樂，讓學生更加優秀。他們知道學習的艱難，會幫助學生克服學習中碰到的各種困難，包括克服心理上的障礙，樹立學習的信心，使學生順利完成學業。他們關注人的全面發展，善于發現學生身上的閃光點，善于激勵學生，讓學生主動發展，善于創造條件，讓學生全面發展。我們經常看到，在名師帶的班級里，優秀生群體特別突出，就是這個道理。

5.名師當班主任會提高學校的教學成績。名師當班主任不但不會影響名師的教學成績，而且會提高名師的教學成績，從而提高學校的教學成績，特別是高考成績和學科竟賽成績。如北京二十二中學的孫維剛老師，在他的循環教學教育改革實驗中，第二輪班，40人中15人考入北大、清華；第三輪班，40人中的22人升入清華、北大。更重要的是，他的這些學生，不論是在大學里，還是畢業走上工作崗位，都是全面發展、備受稱贊等。2011年作者帶的56個同學的班級，不是實驗班，是年段14個班級中的一個普通班，56個同學全考上本科，48個同學考上本一，有一個同學成績是福建省理科第7名。考上北京大學、上海交大、中國科技大學、華中科技大學、復旦大學、同濟大學、南開大學、天津大學、哈爾濱工業大學、中南大學、北京交大、西南交大、廈門大學等名校的有23人，各有一名同學獲得全國高中數學聯賽、物理聯賽福建賽區一等獎，班級的數學平均分是138.2分。這些成績相對本校是很好的。作者認識的一些名師當班主任，教學成績也都很好，

6.名師能起到很好的協調作用。在一個年級里，有名師當班主任，能夠起到以老帶新的作用，能夠實現班主任隊伍的合理搭配，達到最大的育人效應。同時，名師能夠在班科任教師中起到很好的示范和協調作用，名師善于溝通班科任教師之間的關系，善于溝通班級學生與科任教師的關系，讓科任教師更了解學生，讓學生更理解、尊重、信任科任教師，創造最佳的育人氛圍。我們經常看到，在實際工作中，由于學校師資水平參差不齊，為了實現各班的平衡，在名師當班主任的班級，經常配置能力較一般的科任教師，有時，名師班的科任教師都很平凡，但教學成績依舊十分突出。

7.名師能很好的做好家校工作。名師能很好地與家長溝通，使家長更全面地了解學校的工作，了解學生在校的情況。名師會全面了解每個學生的家庭情況，了解學生在家時的思想、生活、學習情況，與家長一起，為學生營造良好的育人環境。許多名師能讓家長主動地參與到學校的育人工作中，充分發揮家長、社會的作用，形成良好的教育全力。

8.名師當班主任有利于名師的成長。一方面，名師當班主任會進一步擴大名師的影響；另一方面，學無止境，教無止境，讓名師當班主任能促使名師去實踐、思考、再實踐、再思考，把他們的教育理念應用于教學實踐中，不斷地提高名師的理論水平、教學經驗、工作能力，促使名師進一步成長。

9.名師當班主任能提高學校的聲望。名師的班主任工作水平一定程度上代表著學校班主任工作的最高水平，代表著學校德育工作的高度。名師的班主任工作會在學生、在學生家長、在身邊教師、在周邊學校、在社會上產生很好的影響，從而提高了學校的聲望。我們看到，一些學校，正是因為有名師當班主任而聲名遠播。在任何一所學校，名師當班主任，都會在校友中產生深遠的影響，在校友中廣為流傳，成為學生心中永遠的眷戀。這是學校真正的聲望。

10.名師當班主任能培養良好的校風。一方面，名師當班主任，能把他們的教育理念、教學經驗、教學能力、教學態度、高尚師德在班主任工作中得以體現，言傳身教，深深地影響著身邊的師生，促進良好校風的形成。另一方面，讓名師當班主任能體現出學校尊重知識、重視人才的良好校風，因為只有在這種良好校風中，名師才愿意主動去當班主任，才會當好班主任。試想，在一所名校，一個年段的班主任，如果都是年輕教師，而沒有一個名師，人們肯定會認為，這個年段的領導重視的是班主任的管理者工作，而不是教育者的工作，甚至有的老師會認為，這個年段的領導重視的是聽話的老師，而不是有才能的老師，這顯然不利于良好校風的形成。

綜上，本文認為，學校應該讓名師去當班主任，名校更應該鼓勵名師去當班主任。