師德，怎一個“愛”字了得

文 | 陳曉

師德，怎一個“愛”字了得

文 | 陳曉

身為一名教師，我經(jīng)常問自己：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經(jīng)驗？二十多年的教學實踐讓我深刻明白一個道理：唯有高尚的師德才能成就學生信賴的教師，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才，而高尚的師德最直接、最本真的體現(xiàn)就是“愛”。

愛教育，就是要忠于本職，精于本業(yè)

俗話說，干一行，愛一行，精一行。作為教師，對待自己從事的職業(yè)只有安下心來，專心致志，迷戀至深，才能成為一名真正的教育工作者。

要有無上光榮的自豪感 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。熱愛自己的職業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，不僅是崗位職責的要求，更是教師師德的重要內(nèi)容。只有從內(nèi)心深處懷有對教育事業(yè)的榮譽感和教師職業(yè)的認同感，才能心甘情愿地從事教育工作，形成執(zhí)著的追求和堅定不移的信念,才能熱愛教育、獻身教育，真正做到把崗位當陣地守，把職業(yè)當事業(yè)干。

要有精益求精的責任感 作為教師，不論是傳道、授業(yè)還是解惑，都需要有過硬的素質(zhì)、淵博的知識。要給學生一杯水，教師要有一桶水，甚至要成為一眼泉。尤其是當今世界，隨著新觀念、新知識和新理論的不斷出現(xiàn)，教師幾乎每天面臨著一個新的世界，而現(xiàn)代學生視野開闊，思維敏捷，求知欲強，這就要求教師必須加壓奮進，精于所學，才能不斷優(yōu)化知識結構和能力素質(zhì)，更好地為學生傳道授業(yè)解惑。

愛學生，就是要做到用心溝通，用情交流

如果說師德教育是教師教育的核心，那么，愛則是師德之源。

愛學生，要有誠心，體現(xiàn)在平等尊重愛學生，必須要尊重學生，只有建立在尊重前提下的愛，才會變得寬容，才能真正拉近教師與學生間的距離。尊重學生，必須放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，不是“頤指氣使”的“我說你聽”，而是要學會“蹲下來”和孩子尋求平等的對話，因為只有有了尊重，才有師生間的平等對話，才有真正有效的溝通，學生才會“親其師，信其道”。

愛學生，要有耐心，體現(xiàn)在有教無類根據(jù)每個學生的實際情況“因材施教”有的學生愛動、愛鬧，又很好強，對這類學生，應較多采取競爭性教育方法；有的孩子性格內(nèi)向，不愛說話，對這類學生，應較多采用表揚和鼓勵的教育方法，幫助他們克服自卑，樹立信心。對于不遵守紀律的學生，也要耐住性子，不能用打罵的方法來“鎮(zhèn)”，要以自己豐富的知識水平、文化修養(yǎng)來駕馭課堂，用人格的魅力感化學生。

愛學生，要細心，體現(xiàn)在無微不至一個學生的成長需要教師無微不至的關愛，教師的一個眼神、一個手勢、一句短短的評語……有時都會成為學生“奮勇爭先”或“消極懈怠”的導火線。作為教師，必須做到于細微處見精神，要學會從細節(jié)處，發(fā)現(xiàn)、捕捉、挖掘?qū)W生的“閃光點”“進步點”，及時給予鼓勵，為他們送去溫暖、友情、信心。同時，還要善于從學生行為舉止捕捉學生的思想、學習、生活等方面不良苗頭，防微杜漸，及時把其消滅在萌芽狀態(tài)。

愛自己，就是要做到言有所戒、行有所止

教師不僅是知識的傳播者、學生潛能的開發(fā)者，更是學生行為的示范者。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生心靈的影響，是任何教科書、任何獎勵和處罰制度都不能替代的一種教育力量。”

要以身作則言傳身教 青少年正處于世界觀、人生觀形成的關鍵時期，在學生心目中，教師的形象是崇高的。教師的個人品格、言行舉止，往往成為他們的模仿對象，對他們產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。作為教師，要樹立高尚的道德情操，培養(yǎng)高雅的生活情趣，用積極向上的心態(tài)感染學生，用文明健康的言行教育學生，時時事事處處給學生做好榜樣。

要堅守原則不越底線 身為教師，必須要有底線、守原則、知榮辱，不該說的不說，不該做的不做。當前，一些諸如體罰、收受紅包、有償家教、學術造假等師德“失范”問題屢見報端，產(chǎn)生了極其惡劣的影響。如果一個教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現(xiàn)象，走出教室卻對社會上的不正之風迎合或追逐，這種說一套做一套、言行不一的行為，勢必直接影到學生人格的培養(yǎng)和性格的養(yǎng)成。因此，教師只有以身作則，才能正己正人，才能用自己的人格去造就學生美好的人格。

（作者單位：山東省煙臺市芝罘區(qū)塔山小學）