讓中華優秀傳統文化落地生根

文 | 姜丙林

讓中華優秀傳統文化落地生根

文 | 姜丙林

優秀傳統文化的影響充盈校園

確立“兩個相信”的辦學理念 歐陽修說：“任人之道，要在不疑。寧可艱于擇人，不可輕任而不信。”我們堅信每一位老師內心深處都想把工作干好，想把學生教好；我們也堅信每一名學生內心深處都想把功課學好，想充分展示自己。學校因材施教，優秀生在幫助別人中找到了快樂，鍛煉了才干，能力更上一層樓；中等生在合作中學會了學習，明確了方向，更加努力；潛能生在幫扶中感受到了溫暖，在一個個的小成功中找回了自信。

在校園內，我們以中華優秀傳統文化為內容，布置豐富多彩的校園文化版面，讓師生置身于中華優秀傳統文化的海洋里。所到之處，滿眼的中華優秀傳統文化的正能量時時處處提醒師生學習并踐行，以中華優秀傳統文化的標準要求自己，衡量他人，植根傳統，不忘本初，做個好人。

讀經典，踐善行，積福德

每天大課間，全體學生伴隨著古典音樂集體誦讀《弟子規》《論語》《道德經》《了凡四訓》等中華傳統經典。每天下午閱讀課期間集體背誦經典古詩詞，每周背誦任務為兩首，天天堅持溫習。

依據《易經》中“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃”的善惡觀，把師生的點滴言行都貼上善或不善的標簽，通過實施積善有福報（積正分），積不善有業障（積負分），善惡相抵的積分辦法，讓積善有福報的師生受表彰，得獎勵，被敬重。用強大的正能量激勵積極引導全校師生棄惡揚善，向上，尚美，養成良好的文明行為習慣。

校本課程弘揚中華優秀傳統文化

以中華優秀傳統文化為背景，開設吳壩鎮中學道德講堂。開設文明幸福教育校本課程，每班每周兩節課。在道德講堂內讓學生通過觀看中華傳統文化道德論壇視頻，誦讀感恩詞，欣賞中華美德故事視頻，聆聽老師講析，分享各自踐行《弟子規》等系列活動，讓優秀傳統文化的精髓植根師生的思想意識深處，進而通過榜樣的作用達到樹正氣、傳正能的目的。

滲透和引領中華優秀傳統文化

每周一全體教師例會上，安排三名教師在道德講堂上，對自己眼中學習、踐行中華優秀傳統文化較好的同事進行點贊。每天下午閱讀課上，每班安排一名學生在講臺上，面對全班同學，對自己眼中學習、踐行中華優秀傳統文化較好的同學點贊。讓全體師生在身邊人、身邊事中發現中華優秀傳統文化的正能量，傳播這種正能量，弘揚這種正能量。讓全體師生感悟到學習并踐行中華優秀傳統文化能救人，能齊家，能治國，能平天下。積極營造一種樂觀、向上、敬業、奉獻、好學、樂思“見賢思齊，見其不賢而內省”的學習、工作氛圍，進而把中華優秀傳統文化的學習與踐行引向深入。

創新家庭作業，學以致用

每到星期天、節假日，我們就給學生布置別樣的家庭作業——實踐創新作品。

學生在老師的點撥下，向家長學習，向網絡學習，開動腦筋，發揮才智，任選題材，任選材料，自己動手進行傳統手工創作。開學時讓每一名學生分享自己的創作經歷并組織創作作品展評，擇優進行適度鼓勵。學生有的剪紙，有的雕刻，有的編織，有的捏泥偶，有的糊燈籠，有的粘貼，各種傳統手工制作紛紛登臺亮相。制作讓學生深切感受到我動手我快樂，我發明我自豪，我傳承我光榮的快樂，進而更好地傳承優秀的傳統手工技藝。

依托文明幸福教育課堂，每周我們還給學生布置另一個別樣的家庭作業——孝道感恩我踐行。如幫父母長輩做家務，給遠在外地打工的父母打電話敘家常話情感，給父母長輩捶背或洗腳等。每周家長要以文字表述的形式把自家孩子在家中的踐行情況及自己的感悟或體會記錄下來，開學時，每名學生要把自己的“孝道感恩我踐行”家長記錄交于老師。開課時，老師將舉薦3-5名學生與大家分享自己踐行孝道感恩的心得體驗。讓學生先學后做，在做中學，學用結合，進而將中華傳統孝道文化入腦入心，傳承發揚。

（作者單位：河南省臺前縣吳壩鎮中學）