趣味性教學(xué)，讓漢語拼音教學(xué)更精彩

江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 敏

趣味性教學(xué)，讓漢語拼音教學(xué)更精彩

江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 敏

《新課標(biāo)》對拼音教學(xué)提出新而靈活的要求，也就是倡導(dǎo)趣味化教學(xué)，以游戲?yàn)橹鳌Ｈ绾问贡姸嗟钠匆舴栆粋€個活起來，提高拼音教學(xué)質(zhì)量，是亟待探討的問題。文章從拼音教學(xué)的多樣化的導(dǎo)入方式、游戲在拼音教學(xué)中的運(yùn)用兩個方面闡述了漢語拼音趣味教學(xué)的措施。

小學(xué)語文 漢語拼音 趣味教學(xué) 游戲 導(dǎo)入

拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是長期以來的漢語拼音教學(xué)方法落后，使本來就乏味的漢語拼音更加枯燥，使小學(xué)生對拼音失去興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)語文拼音教學(xué)應(yīng)注重趣味化，因此，老師應(yīng)用趣味化的方法，打造漢語拼音趣味化的教學(xué)，讓漢語拼音字母活起來，讓拼音課堂活起來。

一、漢語拼音導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.借助于插圖導(dǎo)入

小學(xué)語文拼音教材中，有許多插圖，這些插圖要么表音、要么表形，這些插圖本身生活化濃重，多是孩子們熟悉的情境，容易吸引學(xué)生的眼球。如學(xué)習(xí)a時(shí)，醫(yī)生阿姨在做檢查的情境，每一個孩子對這個情境非常熟悉，通過兒歌“醫(yī)生阿姨幫我大檢查”而輕松記住a的發(fā)音；學(xué)習(xí)e時(shí)，一群白鵝在水中游泳，鵝在水中的倒影，就是e的寫法；學(xué)習(xí)h時(shí)，小椅子的形狀與h如出一轍；學(xué)習(xí)s時(shí)，春蠶吐的絲線的形狀以及絲的發(fā)音就是s的音；學(xué)習(xí)ui時(shí)，呈現(xiàn)一人在打電話“喂，哪位”的情境；學(xué)習(xí)i時(shí)，一件衣服、學(xué)習(xí)j時(shí)，一只雞、學(xué)習(xí)x時(shí)，一個大西瓜等等，這些表音、表形的圖片，極容易使學(xué)生將圖片內(nèi)容與拼音字母聯(lián)系起來，把學(xué)生帶進(jìn)濃厚的拼音學(xué)習(xí)氛圍中，這些插圖也得到最大限度的發(fā)揮。

2.巧用故事導(dǎo)入

故事作為文學(xué)形式生動有趣，對孩子們具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)習(xí)漢語拼音前，教師結(jié)合所學(xué)的拼音字母，設(shè)計(jì)短小的故事，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)習(xí)的欲望和動力。

如學(xué)習(xí)f時(shí)，筆者考慮到孩子們對《西游記》喜愛的實(shí)際情況，利用相關(guān)的情節(jié)，而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師簡單講解《西游記》中關(guān)于如來佛的故事，正當(dāng)孩子們興趣盎然之時(shí)，在黑板上書寫出f，再和孩子們一起讀f f f，這樣，f和佛巧妙聯(lián)系，讓學(xué)生快速記憶、有效記憶。

3.巧用兒歌導(dǎo)入

兒歌、歌謠都是低年級學(xué)生的最愛，因?yàn)榫涫胶唵巍⒁袈珊椭C，孩子們感興趣，會愛不釋口。根據(jù)這個實(shí)際，在拼音教學(xué)中，可以以詩歌、兒歌、歌謠、順口溜等而導(dǎo)入，可以快速激發(fā)學(xué)生的關(guān)注力。如學(xué)習(xí)an時(shí)，筆者播放兒歌：大雁大雁，頭上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；飛到水邊，下個蛋蛋。之后，問：這幾句兒歌里，出現(xiàn)的最多的音是哪個？再次播放，孩子們會回答出an——yan、zhuan、dan都含有an，從而自然導(dǎo)入出an的教學(xué)。同樣，學(xué)習(xí)ang時(shí)，兒歌：河?xùn)|來了一只羊、河西來了一只羊，你不讓、我不讓，兩個掉進(jìn)水中央。學(xué)習(xí)u時(shí)，借助于：小枕頭，胖乎乎，小豬，胖嘟嘟，小豬枕著枕頭打呼嚕，呼嚕嚕呼嚕嚕，一覺睡到大上午……這些兒歌，都是一幅幅故事性強(qiáng)的畫面，給吸引孩子們的注意力，也直接把孩子們帶進(jìn)拼音王國里，對拼音產(chǎn)生興趣。

趣味性導(dǎo)入的方式很多，除了上文提到的之外，還有猜謎語、演示法、表演法、繪畫法等，只要運(yùn)用巧妙，不僅提高漢語拼音的趣味性，也發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)，快樂教學(xué)。

二、漢語拼音教學(xué)游戲化，營建“玩中學(xué)”愉悅氛圍

小學(xué)生喜歡游戲，課堂教學(xué)中，巧妙融入游戲，可以最大限度激發(fā)學(xué)生的參與度，也營建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1.快樂傳遞游戲

傳遞游戲，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，與“擊鼓傳遞”相似。在拼音教學(xué)中，教師將要學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的拼音字母制成字母卡片，每一個小組發(fā)一張卡片，然后播放音樂，音樂響起，開始傳遞，音樂停止，傳遞立刻停止，停止時(shí)，卡片在誰手里，誰就站起來，并把卡片對著每一個學(xué)生，拿卡片的學(xué)生大聲讀出來拼音字母，讀對了，就做小老師，其他學(xué)生跟著讀，讀錯了，其他同學(xué)當(dāng)老師，幫助這個小學(xué)生。

傳遞游戲，在輕柔的音樂中進(jìn)行，營建了輕松、愉悅的氛圍。孩子們在傳遞的過程中，爭先恐后，對當(dāng)小老師產(chǎn)生期待，對游戲產(chǎn)生期待，不知不覺中，點(diǎn)燃了興趣之火。

2.打撲克游戲

音節(jié)的教學(xué)是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。音節(jié)的教學(xué)，更是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，拼音字母和音節(jié)的知識，都是識字和語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，音節(jié)的教學(xué)也不容小覷。對于音節(jié)的趣味教學(xué)莫過于打撲克游戲。

打撲克游戲，一般在拼音教學(xué)的復(fù)習(xí)課堂中使用，效果更佳。讓學(xué)生自制拼音字母卡片，上課時(shí)，兩人一組開展游戲，一個拿出一個聲母卡片，另一個拿出可以與這個聲母合并在一起組成音節(jié)的韻母卡片，如一個學(xué)生拿出b，另一個學(xué)生可以拿出a、o、i、u、an、en、in、ang、eng等。這個游戲也可以全班性開展，其中一個學(xué)生拿出一個聲母的卡片，其他學(xué)生拿出能與這個聲母合在一起的韻母的卡片，并且讀出來，看看哪個學(xué)生拿出得多，拿出多的，就給予表揚(yáng)和鼓勵。

這個撲克游戲，不論是拼音字母卡片的制作，還是在玩游戲中獲勝，孩子們都可以感受到成功的喜悅。這個游戲，可以在課堂上玩，也可以作為課間游戲，作為家長與孩子之間的互動親子游戲而開展，都有助于拼音的學(xué)習(xí)、音節(jié)的掌握。

再者，拼音教學(xué)中也可以采用“悄悄話游戲”，這個游戲容易營建一種神秘的氣氛，讓學(xué)生對游戲活動產(chǎn)生神秘感，激發(fā)他們的興趣，突出“寓教于樂”。

教學(xué)有法，教無定法。拼音教學(xué)，沒有固定的方法可循，只要善于活躍課堂氛圍，改善課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重導(dǎo)入的新、趣，注重課堂教學(xué)的游戲化，便能打造其樂融融、活潑好動的拼音教學(xué)課堂模式，拼音教學(xué)因趣味而高效。

【1】 武龍.如何提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性【J】.新課程·小學(xué)，2014（2）

【2】張志娟.趣味教學(xué)法在低年級小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.課外語文（教研版），2013（12）