小學音樂教學中創造教學的對策分析

江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學 錢良紅

小學音樂教學中創造教學的對策分析

江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學 錢良紅

創造力的競爭是各國的關鍵性競爭，而小學生是我國事業發展的未來，如何將創造性教學融入小學教育中則顯得很關鍵。小學生活潑好動，他們對世界萬物都感到好奇和感興趣，因而這個時期的他們最具有創造潛質，而音樂對于培養個人創造力有很大的作用，但是現代現小學音樂教學中很少有教師會關注這一點，因而如果教師在音樂課堂中將學生的好奇心轉化為學習動機，正確利用孩子的積極性，便可以最大地挖掘孩子們的音樂創造潛能。

一、小學音樂創造教學的內涵

于音樂本身來說需要很大的創造性，它是一個將平常所積累的音樂經驗通過靈感或是想象力的發揮從而進行音樂創新的一個過程，在這個過程中人們可以隨意發揮，因為其目的就是通過音樂來豐富個人的形象思維，開發創造性潛質。而小學音樂創造性教學教師在日常的音樂教學活動中，通過開展課內外的學習，運用各種音樂素材，從而培養學生的創造能力和創新精神。

《音樂課程標準》指出：“創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。”因而可以看出音樂教學對于創造力的重要作用，而創造力的產生離不開極大的興趣、積極的思維活動和實踐活動，如果積極發揮小學音樂教學的作用，則便可以達到激發創造力的作用。一方面，做到在教學活動中努力培養孩子們的濃厚興趣，教師可以多多鼓勵以及運用循序漸進的教學方法讓孩子們體會到創造的快樂，久而久之便促進了小學生對于學習的興趣；另一方面在音樂課堂上教師還要促進學生對知識技能的學習，因為一切創造都是建立在原有知識或技能基礎之上，在學習知識技能的過程中學生的思維和實踐活動都得到了鍛煉。因而針對音樂教學的特點，可見它對促進小學的創造性教學意義重大。

二、蘇教版小學音樂創造教學現狀

（一）創造教學認識不夠

蘇教版中的小學創造教學中存在的教師對創造教學認識深度不夠主要體現在教師對創造性教學的本質理解不夠、在創造教學的具體實施過程中缺乏科學性、對學生創造力的評價過于隨意。首先是在對創造教學的理解上，教師認為小學生不能夠理解音樂的本質，讓學生進行音樂創造更是荒謬，因而這就使得教師在教學生方面就存在一種藐視的心理，這樣的教師也就失去了用心教學的勇氣；其次，在進行具體的創造教學實踐中，教師雖然有意讓學生創造，但過于古板，只是強調讓學生創造，卻沒有教授具體方法，這樣的教學也就達不到創造性的效果，反而在一定程度上是對孩子創造性的打擊，因而教師在今后的教學中應循循善誘，運用科學的方法，指導學生一步一步走向創造；最后教師忽略了學生思想的差異性，由于每個學生對創造性的理解不一樣，最后創造出來的成果也肯定不盡相同，然而有的教師卻只在意作品最后的具體質量，沒有注重孩子在作品上創造性的質量和數量，由于孩子得不到鼓勵和指導，因而對創造性的認知相對缺乏，直接導致的后果就是學生失去了創造的興趣和勇氣。

（二）創造教學深度不夠

創造教學深度不夠主要是因為音樂教師上課前不會做教學計劃和教學安排，使得教學失去了體系化，導致的最直接結果就是學生知識松散，對概念理解不夠，更別說是創造思維和創造能力了，在這種情況下即使教師想進行創造教學，而學生知識體系不夠，故而只能做表面文章，教課方式和內容也只能任意而為之，能和創造搭邊即可，學生也就失去了對音樂深入學習和體會的機會。

（三）缺少連續性創造教學

連續創造性教學缺乏主要體現在一般低年級學習了課程之后到了高年級就不學了，或是換了教師，使得教學方式改變，由于這樣音樂教育一直在低水平重復；還有的學習為了應付上級檢查，僅僅在檢查那段時間開設創造音樂教學，時間已過便取消了課程，這些都導致課堂教學不能夠切實地提高學生創造思維能力。

三、創造性教學對策分析

針對上述出現的問題，以下分析了相應的對策。首先要做到加強重視，改變教學觀念，小學音樂教學設計知識面廣，并不是隨意寫幾句歌詞或旋律，而在小學音樂教學中，教師首先要加強對課堂教學的重視，在課前做好相應的教學安排，并不斷豐富自己的教學經驗，從而提高自己創造教學的能力；另外，在實際教學中要科學，從學生實際出發，營造良好的教學氛圍，給予學生充分的機會表現自己，并對其的任何創造表示鼓勵，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，還能夠促進學生對學習的熱愛，從而為激發學生的創造力打造良好的基礎；最后，在實際教學中要做到注重教學的實質，忽略形式，不能做表面文章，面對創造教學，許多老師以為就是在歌曲學唱完以后讓學生簡單的表演一下，或者是用樂器簡單的敲一敲，這完全不能引起學生的共鳴或積極的響應，更別說培養學生的創造能力了。

總之， 創造并不神秘，每個孩子都有無限可開發的創造潛力。而通過音樂教學更是可以讓師生都享受到創造的快樂，實現一次又一次創造的目標，創造教學的運用，同時讓音樂教學變得輕松、有趣，讓音樂更有張力；另外，培養學生的音樂創造能力還需要改變家長的觀念，引導家長重視孩子音樂學習，合力培養學生的創造能力。