英語(yǔ)教師教學(xué)案例分析的實(shí)踐探索
——基于中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（一）Unit3 How much is it?

◎祖威

英語(yǔ)教師教學(xué)案例分析的實(shí)踐探索
——基于中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（一）Unit3 How much is it?

◎祖威

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力體現(xiàn)出教師的核心教學(xué)能力。做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于英語(yǔ)課堂效果及質(zhì)量的提升，也有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

英語(yǔ) 教學(xué)案例 設(shè)計(jì)

本課選自中等職業(yè)教育課教程英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（一）第三單元。通過(guò)課堂小組活動(dòng)的形式進(jìn)行授課，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中互相協(xié)作，群策群力，不僅鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且可以掌握重點(diǎn)句型，并在課堂游戲的環(huán)節(jié)里提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體會(huì)到組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及合作互助的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程中主要是以“學(xué)”而“教”為原則，注重以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想；體現(xiàn)了兩點(diǎn)重視：注重滲透職業(yè)教育意識(shí)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)；體現(xiàn)了三項(xiàng)創(chuàng)新：在授課過(guò)程中通過(guò)興趣教學(xué)、多維訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。科學(xué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。因此，在吃透教材的情況下，根據(jù)大綱的要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入分析，依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握There be句型的結(jié)構(gòu)，單數(shù)和復(fù)數(shù)形式以及否定形式。教學(xué)難點(diǎn)則是在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)的句型在課堂模擬環(huán)境下的應(yīng)用。

一、主要的教學(xué)方法

俗語(yǔ)有云，教無(wú)定法，妙在得法，貴在授法?！敖虒W(xué)做合一”是最適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，因此在本節(jié)課的授課過(guò)程中，以“行為導(dǎo)向教學(xué)法”為統(tǒng)領(lǐng)，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重知識(shí)的實(shí)用性。

（一）游戲法：在練習(xí)和復(fù)習(xí)階段使用此方法，讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）比較歸納法：在學(xué)習(xí)新知階段通過(guò)讓學(xué)生觀察圖示歸納總結(jié)出新句型的使用。

（三）情境教學(xué)法：在知識(shí)輸出的階段，采用情境教學(xué)法給學(xué)生超市的場(chǎng)景，讓學(xué)生在一種真實(shí)自然的環(huán)境下進(jìn)行對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。結(jié)合學(xué)生的情況，將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)迷路場(chǎng)景，設(shè)計(jì)有意義的交際活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；在課堂上開(kāi)展小組協(xié)作與角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。

二、教學(xué)過(guò)程分析

（一）課前訓(xùn)練（Warm——up）

這個(gè)環(huán)節(jié)為課前的熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)節(jié)奏歡快的兒童英文歌謠讓全體學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力，也比較適合學(xué)生將來(lái)教師的職業(yè)。

（二）新課導(dǎo)入（Leading in）

通過(guò)教師的描述，配合PPT的使用，將學(xué)生引入一個(gè)超市情境，營(yíng)造一個(gè)購(gòu)物的環(huán)境，通過(guò)教師實(shí)物展示（梨和蘋(píng)果）引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要句型There be。在引導(dǎo)There be句型的時(shí)候，讓學(xué)生積極地進(jìn)行句型練習(xí)，每小組舉出一個(gè)例句。老師在桌子或是椅子上放置東西，例如書(shū)、鋼筆、尺子等，每組同學(xué)用新句型進(jìn)行練習(xí)。

（三）講授及訓(xùn)練（ Presentation & Practice）

教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出新句型所需要的圖形（蘋(píng)果、蘋(píng)果樹(shù)和小鳥(niǎo)），強(qiáng)調(diào)蘋(píng)果和小鳥(niǎo)的不同介詞用法。接下來(lái)對(duì)新句型進(jìn)行歸納。整個(gè)過(guò)程中，教師都是在引導(dǎo)學(xué)生如何去做，學(xué)生在做的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新課內(nèi)容。

接下來(lái)進(jìn)入鞏固練習(xí)階段。以行為導(dǎo)向教學(xué)法為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計(jì)了看、聽(tīng)、說(shuō)、做多維訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地消化所學(xué)知識(shí)。

1.游戲（Game）。 通過(guò)搶椅子的游戲練習(xí)新句型的掌握情況，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有大幅度的提升。

2.情境交際訓(xùn)練。教室內(nèi)布置了一家小型超市，有售貨員和顧客，通過(guò)詢(xún)問(wèn)價(jià)格和尋找物品的過(guò)程，練習(xí)本科所學(xué)習(xí)的主要句型。

（四）總結(jié)及布置作業(yè)（Summary & Homework）

總結(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在總結(jié)的過(guò)程中都是讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)了什么，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功。本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)游戲法和情境創(chuàng)設(shè)的方式使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，基于語(yǔ)言場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與技能的操練，達(dá)到以發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為最終目的的教學(xué)效果?？朔司椭R(shí)講知識(shí)的陳舊方法，更體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

祖威，女，本科，長(zhǎng)春師范高等專(zhuān)科學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）