淺談高等農(nóng)業(yè)院校的新生入學教育

◎李鉉軍

淺談高等農(nóng)業(yè)院校的新生入學教育

◎李鉉軍

本文針對農(nóng)業(yè)院校新生入學時在思想、生活、專業(yè)認知、學習等方面存在的問題展開了討論，并針對以上問題提出新的建議。

農(nóng)業(yè)院校 新生 入學教育

新生入學教育是高校教育教學工作的重要組成部分，是引導、幫助新生盡快融入角色、自覺適應新的學習生活環(huán)境、建立和諧人際關(guān)系的重要手段。對新生的大學生活及長遠發(fā)展都有著積極而深遠的影響。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，大學生具有思維活躍、個性多樣化的特點。我們要充分掌握時代特性，才能更好地為大學新生服務，使他們很好地適應從“中學”到“大學”的身份轉(zhuǎn)變，從而確立正確的成才目標。

本文針對農(nóng)業(yè)類院校新生入學教育所遇到的問題進行了分析，并提出了解決對策。

一、農(nóng)業(yè)院校新生的特點

（一）自我意識強，善于接受新事物

如今農(nóng)業(yè)院校的新生是伴隨著網(wǎng)絡長大的群體，接觸新事物的途徑更加方便與快捷，獲取資訊娛樂信息來源不斷豐富，語言、情感表達“碎片化”自身便具有其時代特性。[1]受網(wǎng)絡世界的熏陶，他們自我意識強烈, 主體意識濃, 維權(quán)意識強。在進行思想教育時，簡單的說教無法引起他們的重視。面對問題時仍會以自我利益為第一出發(fā)點。在面對新鮮事物時他們勇于接受, 但不能做到持之以恒。網(wǎng)絡世界里有海量信息，每天都會冒出大量的新鮮信息，他們善于接受新鮮事物，但是由于缺乏實踐，往往不能長久地堅持某一事物。

（二）追求物質(zhì)享受,心理素質(zhì)較弱

伴隨著我國經(jīng)濟的騰飛，新生入學時大多數(shù)家庭物質(zhì)條件都比較寬裕。這就造成了許多新生追求物質(zhì)享受, 同時對他人漠不關(guān)心，道德觀念相對淡薄。另外新生的心理素質(zhì)較弱, 抵御挫折能力較差，不能及時適應新的生活環(huán)境，對新生而言，入學就是進入到一個陌生的環(huán)境，經(jīng)常會感到孤獨、不安、焦慮。尤其是在農(nóng)業(yè)類院校，生源差異較大，農(nóng)村生以及邊遠地區(qū)的生源相對較多，對他們而言環(huán)境變化的差異更大，為了適應新環(huán)境，他們往往需要付出更多的努力，常常感到無所適從。與以往的生活相比，大學生活更要求獨立性和自主性。突然遠離父母，失去家庭的依賴，在生活上容易遇到種種麻煩，在心理上容易產(chǎn)生挫折感。

（三）無法適應新的人際關(guān)系

現(xiàn)在新生的人際關(guān)系往往是“線上和線下”模式。網(wǎng)絡世界里“線上”的活躍與現(xiàn)實世界里“線下”的靦腆形成了鮮明的反差。他們真實的情感往往都在網(wǎng)絡世界里表達。在現(xiàn)實世界里面對新同學、新集體、新環(huán)境，他們往往不善言辭，不會表達，這樣更加劇了新生之間的陌生感。這就使得新生容易產(chǎn)生人際關(guān)系危機。在面對不同的生源地及家庭背景，不同的思想觀念、價值標準、生活習慣等問題時，容易在生活、學習等過程中發(fā)生摩擦和沖突。

二、如何融入新的大學生活

以上新生面臨的大部分問題都源于不能及時適應新的角色。只有融入到新的環(huán)境中去，變成新環(huán)境中的一分子，新生才能開始愉快的大學新生活。為了幫助農(nóng)業(yè)院校的新生，筆者建議從以下幾點入手。

（一）建立健全新生入學教育體系

我們要以學生為本，各系部為主導，立足需求，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)作互動，實現(xiàn)各部門一盤棋，共同開展入學教育。[2]學工部門負責全校的協(xié)調(diào)與規(guī)劃，明確新生入學教育的內(nèi)容、形式以及時限，而各系部負責落實具體的工作，完成相關(guān)的教育引導工作。另外各系部要安排輔導員或班主任專門負責處理新生入學教育的具體事宜。

（二）利用新技術(shù)開展新生入學教育

利用新的軟件技術(shù)，新生通過使用校園全景展示功能，可以在陌生的校園環(huán)境中快速定位地理位置，并獲取前往入學手續(xù)辦理地點的全景指引與入學相關(guān)的溫馨提示[3]，使新生對學校規(guī)模、設(shè)施、師資等學校相關(guān)信息有了較深入的了解。同時利用微信、QQ等社交軟件，以建立班級群的方式，與學生進行交流，以適應新時代對新生教育的新要求。這樣可更好地拉近老師與學生之間的距離。

（三）進行專業(yè)認知教育

受多種現(xiàn)實因素的影響，農(nóng)業(yè)類院校的部分新生對農(nóng)業(yè)類專業(yè)有一定的消極想法。我們應注重學情調(diào)查與分析，利用專家講座、參觀、座談、家長導入等形式，積極宣傳新生所學專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，從而有利于學生增強學習信心，堅定專業(yè)選擇。再配合校史校風教育，從而使學生產(chǎn)生強烈的認同感、歸屬感和自豪感。

總之，農(nóng)業(yè)類院校的新生入學教育是一項重要而復雜的工作，為了使新生能愉快地融入到大學生活中去，我們高校的學生工作者應加倍努力，多聽取好方法、好建議，指引同學們走向更廣闊的天地，早日成才，多為祖國的農(nóng)業(yè)事業(yè)做貢獻。

[1] 王亞南，劉敏，王斐，等.淺析“95后”大學生入學教育的實踐與創(chuàng)新[J].教育教學論壇，2017（06）.

李鉉軍，男，碩士，延邊大學，講師，研究方向：食品工程）

（責任編輯 劉冬楊）