“印像·數(shù)藝”項(xiàng)目對(duì)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

◎侯靜

“印像·數(shù)藝”項(xiàng)目對(duì)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

◎侯靜

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，堅(jiān)持“以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和技能水平的要求。高職教育適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，改革創(chuàng)新高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，滿足對(duì)專業(yè)人才需求密度的不斷擴(kuò)大和需求層次不斷提升的要求，有利于高校設(shè)計(jì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

印像·數(shù)藝 創(chuàng)新能力 設(shè)計(jì) 教育培養(yǎng)研究

高職教育供給側(cè)改革的核心是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，優(yōu)化教育資源配置，給受教育者提供更多、更好的教育選擇。然而，傳統(tǒng)模式下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)和用人單位的“需求側(cè)”來(lái)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，往往造成各校人才培養(yǎng)模式趨同、課程設(shè)置雷同、沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力、教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力弱，招生生源質(zhì)量整體堪憂、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人單位存在錯(cuò)層等等一系列“供給側(cè)”問(wèn)題。

視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)借助視覺(jué)符號(hào)語(yǔ)言和傳播媒介，將視覺(jué)圖形設(shè)計(jì)效果傳達(dá)給消費(fèi)者。從我國(guó)各院校的教育理念以及教學(xué)模式來(lái)看，存在很多與時(shí)代發(fā)展要求不相適應(yīng)之處。如課程體系設(shè)置方法過(guò)于陳舊、教學(xué)模式未充分考慮我國(guó)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求等。所以，教育教學(xué)管理、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式如何與我國(guó)供給側(cè)改革和教育教學(xué)改革相適應(yīng)成為高職院校迫切需要解決的問(wèn)題。因此，創(chuàng)新視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革成為大勢(shì)所趨。

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以藝術(shù)為主打的專業(yè)高職院校，視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育占據(jù)著非常重要的位置。學(xué)院自2016年開(kāi)始，開(kāi)展了大學(xué)生“創(chuàng)夢(mèng)廣場(chǎng)”活動(dòng)，至今已經(jīng)兩屆，取得了豐碩的成果和經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)新需求和學(xué)院“創(chuàng)夢(mèng)廣場(chǎng)”活動(dòng)要求，提出“印像·數(shù)藝”創(chuàng)夢(mèng)項(xiàng)目，認(rèn)為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)與印刷是最能體現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的實(shí)踐項(xiàng)目之一。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)與印刷是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)產(chǎn)品相結(jié)合的必要載體。項(xiàng)目將廣告設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、互動(dòng)媒體等相關(guān)專業(yè)、相關(guān)課程融會(huì)貫通，并通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行推廣，充分展示專業(yè)個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)意創(chuàng)新成果，培育了學(xué)生的工匠精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，符合“匠于心·創(chuàng)于行”的基本要求。

“印像·數(shù)藝”項(xiàng)目于2016年9月起，在指導(dǎo)老師的相關(guān)研究和項(xiàng)目組研討下，經(jīng)過(guò)充分論證，決定采用“互聯(lián)網(wǎng)+”融合大學(xué)生文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，以學(xué)生視覺(jué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)為主，依托互聯(lián)網(wǎng)智能banner平臺(tái)，研發(fā)海量數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以快捷、高效的效率現(xiàn)場(chǎng)提出設(shè)計(jì)方案，以熱轉(zhuǎn)印技術(shù)為依托，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)即時(shí)出樣，制作精美的文創(chuàng)產(chǎn)品。這樣可以突破一直以來(lái)設(shè)計(jì)作品需要時(shí)間要“等”和作品成型要“等”的兩個(gè)瓶頸，突破傳統(tǒng)的視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)新難的局面。目前，已經(jīng)研發(fā)、設(shè)計(jì)、制作推出了各個(gè)系列形式新穎、實(shí)用性強(qiáng)的文創(chuàng)產(chǎn)品。結(jié)合個(gè)性定制以及工廠訂單批量生產(chǎn)進(jìn)行了大訂單，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免了浪費(fèi)資源。

項(xiàng)目在銷售、研發(fā)、生產(chǎn)、物流、信息、人力、管理等方面有所突破和創(chuàng)新。依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展?fàn)I銷，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)上的便捷、高效、創(chuàng)新。在各大網(wǎng)站以及微信公眾號(hào)擴(kuò)大影響力，提高知名度，與實(shí)體店交相呼應(yīng)。項(xiàng)目在校內(nèi)的推出得到了師生的一致好評(píng)。宜興市場(chǎng)推出以后得到了商家和消費(fèi)者的青睞，經(jīng)常有尋求合作的企業(yè)主動(dòng)上門，產(chǎn)品銷售和訂單持續(xù)增長(zhǎng)，目前，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的銷售額度，成功進(jìn)駐大學(xué)生校園產(chǎn)業(yè)園。

一、項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容

從大學(xué)生創(chuàng)夢(mèng)項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育教學(xué)的啟示與借鑒作用角度，結(jié)合無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文傳統(tǒng)和國(guó)際視野等教學(xué)條件優(yōu)勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，創(chuàng)新視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)特色人才培養(yǎng)新模式。強(qiáng)調(diào)通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能，突出“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的特色發(fā)展，為高職視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革提供新思路。

以“印像·數(shù)藝”項(xiàng)目為主線展開(kāi)縱向研究，以學(xué)院其他創(chuàng)夢(mèng)項(xiàng)目為輔助展開(kāi)橫向研究，通過(guò)研究學(xué)院創(chuàng)夢(mèng)項(xiàng)目總結(jié)成果，探索視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方法，拓展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。面對(duì)媒體融合的大環(huán)境和培養(yǎng)供給側(cè)改革的實(shí)際需求，總結(jié)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和信息技術(shù)的融合的交叉進(jìn)展，培養(yǎng)發(fā)散式創(chuàng)意思維與交叉學(xué)科研究方法。

以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)，結(jié)合公司化運(yùn)營(yíng)，“互聯(lián)網(wǎng) + ”教學(xué)資源為教育提供最重要支撐，優(yōu)化了對(duì)學(xué)生個(gè)體的精準(zhǔn)服務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)banner智能平臺(tái)，研發(fā)海量大數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品模版，提升設(shè)計(jì)速率。研發(fā)系列產(chǎn)品：（1）學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系專業(yè)展示、形象宣傳；（2）學(xué)院形象宣傳、VI產(chǎn)品推廣；（3）宜興旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)、制作、推廣；（4）社區(qū)、街區(qū)、企業(yè)展示、宣傳，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作；（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)服務(wù)；（6）個(gè)性定制；（7）網(wǎng)絡(luò)定制；（8）科普宣傳。

項(xiàng)目推廣：開(kāi)展集中展銷（展演）與常態(tài)展銷（展演）相結(jié)合，校內(nèi)展銷（展演）與校外展銷（展演）相結(jié)合，線下展銷、定制和線上展銷定制相結(jié)合的運(yùn)營(yíng)模式；手機(jī)公眾號(hào)、APP推廣，淘寶網(wǎng)店，微店維護(hù)。面向師生采用招標(biāo)形式優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，不斷推陳出新，提高創(chuàng)意產(chǎn)品質(zhì)量。

二、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

（一）項(xiàng)目通過(guò)學(xué)院扶持和運(yùn)行能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力和對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的分析與判斷能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維。

（二）該項(xiàng)目關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)banner智能平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究?jī)?nèi)容，目前國(guó)內(nèi)未發(fā)現(xiàn)相同研究，具有獨(dú)創(chuàng)性。

（三）研究結(jié)合數(shù)字化教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，加快高校教學(xué)資源對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)信息共享平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、處理、解釋和解決問(wèn)題的能力。

（四）研究注重學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)手工藝，重視國(guó)際學(xué)術(shù)交流，充分利用“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好環(huán)境，推動(dòng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)復(fù)合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

（五）探討“以賽促教”，將理論課程與技能比賽相互結(jié)合開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。

（六）該項(xiàng)目形式新穎，市場(chǎng)需求較大，并且能夠具備高水平設(shè)計(jì)能力，又能以熱轉(zhuǎn)印技術(shù)為依托，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)，即時(shí)出樣制作精美的文創(chuàng)產(chǎn)品，在宜興市尚屬首家。整體來(lái)看當(dāng)?shù)貨](méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并具有一定的發(fā)展空間，學(xué)生也在實(shí)踐過(guò)程中了解了行業(yè)需求，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向。

“印像·數(shù)藝”項(xiàng)目通過(guò)整理研究提煉出學(xué)院創(chuàng)夢(mèng)項(xiàng)目研究成果，為探索視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)提供了創(chuàng)新的方法，同時(shí)也拓展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑?？偨Y(jié)已經(jīng)形成的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從大學(xué)生創(chuàng)夢(mèng)項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育教學(xué)的啟示與借鑒作用角度，結(jié)合學(xué)院人文傳統(tǒng)和國(guó)際視野等教學(xué)條件自身優(yōu)勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，創(chuàng)新視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)特色人才培養(yǎng)新模式。探討視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)同信息技術(shù)的融合與交叉新進(jìn)展，培養(yǎng)發(fā)散式創(chuàng)意思維與交叉學(xué)科研究方法。

項(xiàng)目從解放視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)辦學(xué)主體的自主力，從提升教育教學(xué)的精準(zhǔn)力為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力。培育基于互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能，為高職視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革提供新思路，具有重要推廣價(jià)值。培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專門人才，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的需求，為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

本文系無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“印像·數(shù)藝”創(chuàng)夢(mèng)項(xiàng)目對(duì)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。

侯靜，女，藝術(shù)學(xué)研究生，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)）

（責(zé)任編輯 葛星星）