高職院校德育學分制設計初探

侯艷紅

摘 要：近年來，許多高等院校在嘗試探索德育學分制，以求破解德育管理的難題。但縱觀目前高職院校德育學分制的實施情況，還存在制度出臺過于草率、內容設計過于簡單、貫徹落實不夠到位、考核評價不夠規范、結果運用不夠科學等諸多問題。文章擬從德育學分制的計算方法、出臺過程、內容設計、評分細則、組織實施、結果運用等方面對高職院校德育學分制進行整體設計，以期充分發揮德育學分制在高職院校德育管理中的作用。

關鍵詞：高職院校；德育學分制；德育評分

德育學分制是隨著高校學分制改革而誕生的一種新型德育管理評價體系。19世紀末美國哈佛大學首創學分制，以選課為核心，實行彈性學制，學生修滿規定的最低學分即可畢業。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。“德育學分制是借鑒了大學生綜合測評的評價內容和方法，融德育內容、德育途徑和德育載體于一體，并以學分的形式加以規范的高校學生德育管理體系?！盵1]“高校德育學分制的意義在于將德育和管理工作貫穿于高校教育工作的全過程，建立了與高等教育改革發展相銜接、與大學生成長成才需要相適應的德育管理模式，突出了‘育人為本、德育為先的原則，增強了德育的針對性、實踐性和實效性?！盵2]德育學分制由于兼顧了學生素質的綜合發展，突出了學生的自我教育、自我管理， 具有可量化和可操作性等特點，受到了高等學校德育工作者的歡迎。

2014年濟南幼兒師范高等?？茖W校出臺了《德育學分實施細則》，在德育學分制改革方面邁出了可喜的一步。但縱觀目前高職院校德育學分制的實施情況，還存在制度出臺過于倉促、內容設計過于簡單、貫徹落實不夠到位、考核評價不夠規范、結果運用不夠科學等諸多問題。本文擬從德育學分制的計算方法、出臺過程、內容設計、評分細則、結果運用等方面對高職院校德育學分制進行整體設計，以期充分發揮德育學分制在高職院校德育管理中的作用。

一、高職院校德育學分的計算方法

實行學分制的學校，德育學分=學分績點×基本學分（100分），德育學分由理論學分和實踐學分兩部分組成。大部分高職院校還沒實行學分制，德育學分可以采用基本學分百分制。另外，高職院校“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”“思想道德修養與法律基礎”等德育理論課單獨計算成績，所以高職院校德育學分可以只包括實踐學分。

關于德育在綜合考評里所占的比例，不同高職院校權重不同。比如，濟南幼兒師范高等?？茖W校的綜合考評=德育（40%）+智育（60%）；濟南職業學院的綜合考評=德育（50%）+智育（50%）；濟南工程職業技術學院的綜合考評=德育（15%）+智育（70%）+體育（15%）。德育作為高職院校重要的教育教學內容，在綜合考評中所占的比例不可過多也不可過少，過多容易使學生忽略專業學習，過少又起不到引導教育的作用。因此，德育在綜合考評中所占的比例以30%～40%為宜。

二、高職院校德育學分制的出臺

德育學分制作為一種新型的德育管理體制，其制定出臺不應太過草率，應該成立由黨委統一領導，由學工、教務、團委、二級學院學工等相關部門組成的領導小組。德育學分細則應由學工負責起草，事前進行充分的調研，廣泛征求師生的意見，尤其是輔導員、班主任、學生的意見，多方借鑒兄弟院校的成功經驗，召開黨委會、學代會和教代會表決通過，并且在試行的過程中不斷改進和完善。

德育學分制應堅持導向性原則，充分發揮評價指標的導向作用和激勵作用；應堅持民主性原則，讓廣大師生充分參與到德育學分制的制定過程中來；應堅持科學性原則，要在充分調研的基礎上，提高其科學性、合理性和有效性；應堅持可操作性，德育指標的制定要盡量具體完善，具有可量化、可操作性。

三、高職院校德育學分的內容設計

德育涉及學生的生活、學習、紀律、活動、情感等方方面面，德育學分的考核范圍也涉及德育工作的各個領域。2002年共青團中央、教育部、全國學聯《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》提出：“大學生素質拓展計劃的基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才?！盵3]據此，德育學分的內容設計可以包括以下四大模塊：

（1）思想政治與道德修養。該項主要考查學生思想、政治、道德、修養、行為、習慣等方面的內容，旨在培養學生愛黨愛國、愛人民的信念；樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；提高道德素質修養；養成良好的行為習慣。

（2）遵規守紀與文明禮儀。該項主要考查學生遵規守紀、講文明樹新風、禮儀儀表等方面的內容，旨在培養學生遵守學校紀律，遵守國家法律法規，培育學生誠實守信、文明友善的社會主義核心價值觀。

（3）社會實踐和志愿服務。該項主要考查學生參加社會實踐、公益活動、志愿服務等方面的內容，旨在培養學生的社會責任意識、社會參與意識和社會奉獻意識，提高學生回報社會、服務社會的能力。

（4）科技創新與文體活動。該項主要考查學生科技創新、學術研究、社團活動、文體活動、校園文化建設等方面的內容，旨在提高學生創新創業意識和科學研究能力，提高學生專業、身體、心理、審美等綜合素質。

四、高職院校德育學分的評分細則

德育學分是對學生除專業學習外其他綜合素質的考評，評分細則應盡量細致完善，具有科學性和可操作性。德育學分可設計每學期基本分為60分，在此基礎上進行增減，及格分60分，最高100分。實行學分制的高職院?？梢愿鶕闆r按學年評定，沒有實行學分制的高職院?？梢悦繉W期評定一次。學生實習期間的德育學分依據實習學生管理辦法進行考評。右邊的德育學分評分細則表，各高職院?？勺鰠⒖?。

五、高職院校德育學分結果的運用

德育學分是學生在校期間表現及綜合素質的重要指標，是評價學生思想政治道德素質的重要依據。高職院校要本著科學合理的原則，將評價結果充分利用起來?？荚u結果可用作評優、評先、評獎、組織發展、實習推薦、入伍升學、就業畢業等的重要依據，考評結果要和專業學習成績一同放入學生檔案。實行學分制的高職院校也可以嘗試將德育學分與教學學分互換。

考評不及格的學生要進行重修，重修的內容可以包括：舉辦思想政治報告會、講座，閱讀相關書籍撰寫學習心得；組織開展志愿者服務活動和社會實踐活動；組織學生參加各類素質拓展培訓等。學生重修德育學分時，學校要制定統一的方案，在規定的時間內完成各項重修任務，原則上利用晚上和休息日進行，一般不得影響其他課程的學習。學生德育學分重修方案由學工、團委、教務、二級學院學工等相關部門共同研究制定，重修仍然不及格的學生緩發畢業證或不發畢業證。

參考文獻：

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[3]共青團中央，中華人民共和國教育部，全國學聯.關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見[Z].中青聯發〔2002〕14號，2002-3-25.

（作者單位：濟南幼兒師范高等?？茖W校）