小學語文課堂游戲化教學實踐分析

摘 要：小學時期是兒童各方面發展的最初時期，同時也是學生形成氣質、性格的關鍵時期。因此，近年來教育部對小學的教育教學方式非常關注。小學的學生剛剛從家庭進入學校這個大集體，在很多方面都會產生各種不適應，為了讓學生盡快融入學校這個大環境中來，教師和學校相關部分必須采用積極、有效的教學方式。在此背景下，很多教育方面的專家提出了小學語文課堂游戲化教學。

關鍵詞：小學語文；游戲化；實踐分析

為了從根本上提高學生的綜合能力，培養小學生良好的行為品質以及解決問題能力等綜合素質，很多教育方面專家提出不同的意見和建議。本文就小學語文課堂游戲化教學實踐進行簡單的探討。

一、小學教學過程中存在的問題

1.教學方式存在問題

很多教師在教學過程中不懂得變通，小學的教學與其他階段學生的教學不同，因此不能把初中、高中的教學方式生硬地套在小學的課堂上，這樣會讓課堂的教學氛圍變得壓抑，學生在下面聽得也是一知半解，對老師講解的問題充滿疑惑。小學的教師應該根據學生的狀況來制定相應的教學方式，在教學過程中為學生創設游戲的環境，進而在游戲的環境中引導學生進行學習。在環境的創設過程中，教師還要根據學生的心理發展特點和生理發展特點進行創設，進而引導學生在開放性游戲中進行學習，激發學生的學習興趣。

2.教學理念有待提升

當代社會，小學教學日益受到社會各界的重視，小學教師也應該提高相應的綜合實力?，F在家里大多數都是只有一個孩子，很多家長都把家里的孩子當作寶貝，因此對其各個方面的發展都有相應的要求，希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高小學教學水平，首先要從教師的理念開始改變，應該讓他們擺正心態，對小學的教學方式予以重視。國家和社會越來越重視學生的全面發展和綜合實力，小學時期形成良好的學習方式對其以后各個方面的發展又有重大的意義。不僅可以鍛煉學生的抽象思維能力，將學到的知識與生活聯系在一起，更可以培養學生在日常生活中解決問題、面對困難的能力，使其在以后的發展中獲得更高的成就。

二、小學開放性游戲環境創設的相關方法

1.結合學生興趣，創設相關開放性游戲情景

如今，對學生采取傳統的教學方式已經遠遠不能滿足小學教學的需要，想要從根本上提高學生各個方面的綜合素質能力，就要開創新型的教育模式。在日常教學中，教師可以利用創設課堂游戲情景的方式對學生進行相應的教學。在創設這個游戲情景的過程中還要注意游戲的層次感，因為每個學生在心理、生理方面的發展情況都是不同的，應該注意到學生的發展差異，情景既有適合發展比較快的學生的游戲，又有適合發展較慢學生的游戲情景，盡量關注到每一位學生的發展情況。

例如：在低年級小學課堂游戲環境的創設中，應該采用具體形象、生動活潑的游戲情景。如“娃娃家”的游戲情景，我們可以在娃娃家的門窗上面設置各種各樣的裝飾品，吸引學生的注意力，引導學生在這些裝飾品的基礎上給裝飾品變形。同時給娃娃家創設各種的情景，可以將其設置在草叢里面，也可以將其放在海洋的深入，也可以將其設在船上，將情景豐富多樣化。還可以給學生播放動畫立體的游戲情景，用多媒體技術將要設置的情景放在電腦上，里面可以設置成海洋的形狀，有各種各樣的魚兒在游泳，在下面掛上一些裝飾品當作海藻，為了更加生動，可以讓學生帶上3D眼鏡來體會這種立體游戲的情景。

2.創設活躍教學情景

在小學的教學中，教師不能只看重學習速度，更要注重學生在學校獲取知識的方式。在上課教學的過程中，教師可以創設一個課堂游戲的情景，通過游戲情景讓學生漸漸融入班級里去。通過做游戲的方式，教師將要講授的知識傳授給學生，同時利用游戲活躍課堂氛圍，鼓勵學生在游戲情景的課堂上表達自己的看法，主動動手改造游戲中一些好玩好看的事物，進而豐富自己的認知，在游戲情景中，學生既學到相應的知識，又能夠對激發學習和創造的積極性。

提高學生的綜合素質是時代發展要求，為了推動當今時代的發展，必須對現有的教學方式進行相應的改革。特別是對于小學生，他們是國家的希望和民族的未來。在小學時期不能一味地利用傳統的教學方式進行教學，而是應該采用新型的教學模式，利用創設課堂游戲情景的方式進行教學，積極引導學生在情景中對不同的事物進行創作和設計，進而為其思維概括能力的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]馬寶元.動手體驗：淺談小學開放性游戲環境的創設[J].鞍山師范學院學報，2014（4）.

[2]葉雪靜.小學語文課堂游戲化教學實踐分析[J].學苑教育，2015（12）.

作者簡介：閆洪敏，女，1975年出生，籍貫：吉林榆樹市，現任教于榆樹市大嶺鎮中心小學，學歷：本科，研究方向：小學語文教學。