談漢語言文學(xué)教學(xué)的語言風(fēng)格與語言藝術(shù)

◎王悅婷

談漢語言文學(xué)教學(xué)的語言風(fēng)格與語言藝術(shù)

◎王悅婷

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的文化元素也逐漸走出國門，被世界接受。漢語言文學(xué)是一門非常重要的課程，對于傳承并發(fā)揚我國優(yōu)秀文化具有非常重要的作用。在實際的教學(xué)工作中，教師的語言對教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。本文將簡單分析漢語言課堂教學(xué)語言的特點和重要性，然后探討高校漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的語言風(fēng)格和語言藝術(shù)，希望能起到拋磚引玉的作用。

漢語言文學(xué) 教學(xué) 語言風(fēng)格 語言藝術(shù)

教師的課堂語言都是通過長期實際教學(xué)工作所形成的，具有較強(qiáng)的個人風(fēng)格及特點，所以不同的教師會有不同的語言風(fēng)格，也就是語言藝術(shù)。不同的教學(xué)語言會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，進(jìn)而獲得不同的教學(xué)效果。

一、漢語言文學(xué)課堂教學(xué)語言的特點及重要性

所謂的漢語言教學(xué)語言，就是教師在實際課堂教學(xué)中所運用的教學(xué)語言。教師根據(jù)相應(yīng)的規(guī)定，在一定時間內(nèi)，依據(jù)特定的教學(xué)要求，運用指定教材，針對一定的教學(xué)對象，運用某種教學(xué)方式，最終實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)運用的語言。課堂教學(xué)語言不僅是教師對學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)的重要工具，還是教師必須具備的一種最為基本的職業(yè)技能。此外，漢語言課堂教學(xué)語言還對教師的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義和影響。教師肩負(fù)教書育人的重任，必須具備較高的道德素質(zhì)，這樣才能真正實現(xiàn)為人師表。漢語言文學(xué)專業(yè)自身就具有較強(qiáng)的人文性，所以教師的言行對學(xué)生的影響也會更為深遠(yuǎn)一些。所以漢語言文學(xué)專業(yè)的教師傳授專業(yè)知識的同時，還要重視自己的言行。學(xué)科的特點決定了教師教學(xué)語言特點，根據(jù)授課對象的不同，漢語言文學(xué)專業(yè)教師的授課語言不僅要具備嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科學(xué)性、教育性、學(xué)科性；還要具備啟發(fā)性、幽默性、可接受性及簡明性。簡約的風(fēng)格，較高的藝術(shù)性，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，一方面還能使學(xué)生高度尊重并敬愛教師。

二、常見的課堂教學(xué)語言風(fēng)格類型

每位教師都有自己獨特的課堂教學(xué)語言風(fēng)格，但從大的方向上看，又有很多相似之處。從教學(xué)語言的各種因素方面劃分，漢語言文學(xué)教師的課堂語言可以分為這樣幾類：情感型、質(zhì)樸型、通俗易懂型、機(jī)智幽默型等；我國文學(xué)家姚鼐則將課堂語言劃分為陽剛壯美型、優(yōu)美型、剛?cè)岵?jì)型；從教師性格方面劃分，則可以分為外向型及內(nèi)向型。現(xiàn)對外向型及內(nèi)向型語言風(fēng)格加以簡單分析。

（一）外向型的課堂教學(xué)語言風(fēng)格

運用這種教學(xué)語言的教師，具有以下特點：語速快、語調(diào)高，具有豐富的面部表情及肢體語言。這種課堂語言風(fēng)格更能調(diào)動起學(xué)生們的積極性，有助于學(xué)生集中注意力，所以課堂教學(xué)效率很高。如果學(xué)生們長期處于這種語言環(huán)境，就會形成比較活躍的思維，很容易對一些新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，該語言風(fēng)格也存在弊端，因為教師的語速快，所以輸出的信息量比較大，容易使學(xué)生在接收相應(yīng)信息的時候，大腦還來不及反應(yīng)就要接收另一些信息，從而不能充分消化并吸收專業(yè)知識，造成信息接收障礙。

（二）內(nèi)向型的課堂教學(xué)語言風(fēng)格

運用這種教學(xué)語言的教師，具有以下特點：語速慢、語調(diào)低，缺乏面部表情和肢體語言，但對每個專業(yè)知識都能進(jìn)行細(xì)致周密的講解，學(xué)生在接受及消化教學(xué)內(nèi)容方面比較高，很少會存在知識點的疏漏及積壓。長期處于這種語言環(huán)境，學(xué)生們會形成比較周密的思維，能夠周全考慮問題。該課堂語言風(fēng)格的缺點：由于教師對知識的講解比較慢，所以學(xué)生不容易集中注意力，神經(jīng)系統(tǒng)不容易興奮，會發(fā)生學(xué)生困倦現(xiàn)象。

三、提高漢語言文學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性的措施

首先，教師應(yīng)高度重視課堂語言的韻律節(jié)奏、聲調(diào)語速。學(xué)科不同，傳授的知識內(nèi)容不同，就要選擇不同的語言節(jié)奏韻律及語調(diào)語速，適中的韻律節(jié)奏及語調(diào)語速作用于授課對象，可以輕松引起學(xué)生們的共鳴。其次，教師應(yīng)積極進(jìn)入到角色當(dāng)中，充滿感情地授課，有效運用手勢、表情、肢體語言等多種非語言因素。如果教師能夠在課堂上運用具有較高藝術(shù)性的教學(xué)語言，配以整潔的衣著、豐富的手勢和面部表情，對于不同的專業(yè)知識，恰當(dāng)運用詞匯及語調(diào)，充滿感情地講解，就會有效感染并調(diào)動起學(xué)生的情緒，啟發(fā)其思維，從而收到良好的教學(xué)效果。最后，漢語言文學(xué)專業(yè)的教師的課堂語言必須充分運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，這樣教學(xué)語言才會更加生動。語言藝術(shù)和修辭具有緊密的聯(lián)系，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)巧妙運用各種修辭方法講解，這樣才會激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，將抽象概念具體化，深奧知識淺顯化，復(fù)雜問題簡單化，從而幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)知識點。

四、結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的教師具有高雅的語言風(fēng)格和語言藝術(shù)，只有這樣，才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量。因此，漢語言文學(xué)教師必須不斷提高自身素質(zhì)，掌握恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語速及節(jié)奏韻律，形成獨具魅力的教學(xué)語言風(fēng)格。

[1]韋天洋.漢語言文學(xué)教育既有問題及解決措施[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（07）.

[2]王建魁.漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（07）.

（責(zé)任編輯 劉月嬌）

王悅婷，女，本科，長春師范大學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)）