淺析本科護理實驗教學中的人文素質培養

◎張振桐

淺析本科護理實驗教學中的人文素質培養

◎張振桐

本文在理解人文護理的內涵和了解本科護理專業人文素質教育現狀的基礎上，探討在本科護理實驗教學中的人文素質培養的必要性。再繼續深入分析人文素質培養的課程設置，嘗試構建新的課程結構，從教學觀念、教學內容、教學方法等方面闡述如何在本科護理實驗教學中進行人文素質培養。

人文素質 課程設置 護理實驗教學

護理學是一門結合了自然科學知識和社會科學知識的綜合性應用性學科，它涉及生物、社會心理、文化及精神等多個和人類健康密切相關的因素。新的時代對護理人員有了更高的要求，護理人員不僅需要較好的自然科學知識儲備，還應有足夠的人文社會科學知識了解。但是，目前的護理專業人員普遍缺乏人文素養，在日常的護理工作中往往會與患者產生許多矛盾，這使護理學教學使命更加沉重。在這樣的背景下，開展本科護理實驗教學中的人文素質培養就更加重要。

一、以人文素質培養為主要內容的特色護理教育內涵

（一）人文護理的內涵。在護理學領域中的人文護理，主要是指“護理各種文化現象”，就是以人為主體的護理參與人文現象，它的核心是“護理”。在現代護理的新理念中，護理的宗旨應該是一切以關愛病人為中心。而在日常的護理工作中，服務對象有著各種各樣的文化背景、信仰、知識水平，這一切都要求護理人員必須具有較好人文素質。

（二）人文素質培養。在護理學實驗教學中進行人文素質培養，主要是為了提高護理學生的人文素養，使學生可以全面發展。在對學生進行職業技能教育的同時，對學生進行職業道德、心理品質等人文素質教育，以此促進本科護理學生全面發展，讓他們能夠更好地適應護理工作要求，成為一個護理人。

二、開展以人文素質培養為主要內容的特色護理教育的必要性

（一）現在的整體護理理念，要求護理人員對服務對象進行生理、心理等多個方面的綜合護理，這要求護理人員能夠根據服務對象社會、職業等諸多因素的不同而進行針對性的護理，這既揭示了整體護理的內涵，又提示護理者必須提高自己的人文素質。

（二）將現代人文融入護理之中，建設新時代的護理文化，能夠誕生更加高層次的護理服務理念。同時，可以在護理工作中，給病人更加方便、舒適、滿意的護理服務，這對構建和諧醫院環境和護患關系至關重要。

三、我國護理專業人文素質教育存在的主要問題

（一）基礎教育中人文素質教育薄弱。由于目前我國的高中基礎教育注重理科而輕視文科，使得考入本科護理專業的理科生在人文素質上有所欠缺。而在護理學校中，更加注重基礎醫學和相關的自然科學、外語的學習，忽視了人文社會科學，這些都在一定程度上影響著護理學生的人文素質培養。

（二）在其他的課程中缺乏與護理文化的關聯。護理文化和精神文化、制度文化、行為文化都有密切關聯，這些文化都是構成護理人文素養的核心內容。但是目前的課程設置，使得在其他的課程中缺少和護理文化的關聯。教育者往往只看重專業知識，而忽略了護理文化的關聯和人文素質的培養。

四、以人文素質培養為主要內容的特色護理課程的構建

（一）進行課程結構改革，增加人文課程。對現有的課程進行結構改革，在專業課程的基礎上，增加人文課程。比如可以增加《護理心理學》《護理教育學》《人際關系與溝通》等心理學、教育學領域的課程，幫助護理學生拓寬人文社會科學知識面。然后，可以把人文課程和專業課程進行有機結合，加強護理學科和人文學科之間的聯系，在各個學科中構建以護理文化為主的課程結構體系。

（二）增加綜合性的課程。依據美國護理學領域的經驗，可以增加綜合性的課程，如跨文化護理與全球保健、衛生服務體系、文明史學等，改變單純地以學科的邏輯來組織課程內容的做法。把同類型的學科進行整合，進行綜合性的授課，來提高學生的整體認識和理解問題的能力。。

五、在護理實驗教學的開展中突出人文素質培養

（一）轉變教學觀念。在護理實驗教學中，把傳統的教學觀念轉變為以人文素質培養為主的新型教學理念。在教學觀念中融入人文精神，在教學中以學生為主體，培養學生的人文素質。

（二）在教學內容上突出人文素質教育。 在以往的專業教學中，教師過于強調專業理論知識，但是對人文知識很少提及。在以后教學中，可以在教學內容中有所改變。在教學內容上，更加注重人文素質教育的穿插，教學目標是既要教會學生專業知識，還要讓學生感受到人文精神。

六、結語

在新的時代背景下，本科護理實驗教學應該更加注重人文素質培養，這樣才能夠培養出更加具有人文素養和綜合能力強的護理人才，才能夠更好地構建和諧社會。

[1]尤黎明，張美芬，羅志民，林細吟，陳琪爾，張英華，賴淑英，黃儉強.注重素質和實踐能力培養的護理學本科教育模式研究[J].中華護理教育，2009（02）.

（責任編輯 葛星星）

張振桐，男，碩士研究生在讀，湖北醫藥學院，初級職稱，研究方向：護理教育、護理管理）