關于環境藝術設計專業發展與教學的探討

◎李金錕

關于環境藝術設計專業發展與教學的探討

◎李金錕

環境藝術設計是一門大眾性的藝術，是將設計內容和理念完全按照人的思維和理想進行設計的，環境藝術設計本身所存在的作用就是能夠為人提供一個舒適的、溫馨的工作、學習以及生活場所，以此來有效提升人們的工作水平、學習效率以及生活質量等。由此看來，在高校教育中開設環境藝術設計相關的專業，加強對環境藝術設計專業的未來發展方向以及實際教學的研究是當前高校教育教學工作當中的關鍵和重點。

環境藝術設計 專業發展 教學策略

隨著我國社會經濟的快速發展，環境藝術設計專業成為當前社會發展新時期的新型藝術類專業，對該專業畢業生的需求量呈上升的趨勢。為了能充分滿足社會發展對環境藝術設計專業高素質人才的需求，很多高校都開設了該專業，但是由于該專業的開設時間相對較短，在教學經驗等方面仍然存在著一些不足之處，教育教學活動的開展還存在著一些問題。這些對于高素質人才的培養來說造成了非常大的影響。因此，加強對環境藝術設計專業的未來發展方向以及實際教學的研究，是當前高校教育教學工作當中亟待解決的重要問題。

一、環境藝術設計專業發展現狀分析

在當前社會經濟快速發展的過程當中，城市化建設也加快了腳步，人們對自己居住和工作的環境品位以及質量等方面都提出了比以往更高的要求，由此能夠看出，環境藝術設計在人們日常生活和工作中的作用變得愈加重要。隨著人們需求的增加，高校環境藝術設計專業的畢業生就業率呈逐年上升趨勢，就業率普遍高于其他專業。通過這樣的現象能夠看出，社會發展對環境藝術設計專業人才的需求是非常多的。[1]環境藝術設計專業要求學生應該具有較強的設計能力和實踐能力，因為只有這樣，才能夠更好、更快地適應并且投入到工作當中去。由于該專業的開設時間相對比較短，在教學經驗等方面仍然存在著一些不足之處，影響環境藝術設計專業的良好發展。因此，應該尋找切實有效的解決策略。

二、環境藝術設計專業的教學創新策略分析

（一）從社會發展的實際需求方面著手，構建特色教學課程

學校和教師應該從當前社會發展的實際需求著手，為學生構建特色的教學課程，不能只將學生的設計圖紙當成是衡量學生成績的重點，應該對學生的綜合素質進行評定。只有這樣，才能夠更好地對學生形成正確設計觀念的培養，才能夠促進學生在未來的學習或者是工作當中形成一個良好的心態。同時，教師還應該加強對學生設計能力的評價，促使學生能夠有效實現對本專業實際內容的準確掌握，培養學生的創新能力。

（二）加強實踐教學方面的內容，增強學生的實踐能力

高校可以為學生構建校園實踐工作室，可以帶領學生構建專門的材料室，針對市場當中現存的相關裝飾材料進行有效加工，這樣學生就能夠對裝飾材料有親身的體驗。學生通過對不同裝飾材料的搭配和選擇就能夠達到對房間進行設計的目的。在這過程中，教師應該對學生進行相應的指導，幫助學生將學習到的理論知識更好地應用于實踐當中。[2]另外，高校還可以開展校企合作，與一些大型的設計裝飾公司達成合作關系，并且在實際教學當中，開展專業相關的實踐能力訓練課程。

（三）將學生當成是教育教學當中的主體，充分發揮學生的主體作用

在實際的教學中，學生才是主體。因此，教師應該充分發揮學生自身所具有的主體性作用，為教學的良好開展提供有效的基礎。在實際教學當中，將學生當成是教學的主體，充分發揮學生的主觀能動性，對培養和提升學生的創新意識以及創新能力等方面具有十分重要的作用。[3]基于此，教師應該正確引導學生將所學習到的知識應用于不同的環境當中，并且在學生對客觀事物形成認識以及能夠解決實際生活當中的問題過程中充分發揮自身的反饋信息，促進自身的全面發展。

三、結語

綜上所述，為了能夠充分滿足社會發展對環境藝術設計專業高素質人才的需求，很多高校都開設了該項專業。但是由于該專業的開設時間相對比較短，在教學經驗等方面仍然存在著一些問題，因此，各高校應該在原有教學經驗的基礎上，從社會發展的實際需求方面著手，樹立具有較強特色化的環境藝術設計專業教學課程。同時，加增對環境藝術設計專業的實踐教學方面的內容，增強學生的實踐能力，將學生當成是教育教學當中的主體，充分發揮學生的主體作用，有效實現環境藝術設計專業的良好發展。

[1]宋鳴笛.芻議傳統環境營造文化之“追本溯源”——關于環境藝術設計專業藝術碩士教育的一點思考[J].藝術教育，2017（Z3）.

[2]邱海東.環境藝術設計專業教育模式探析——關于開展環境藝術設計專業色彩基礎教學方法的設想[J].美術大觀，2016（06）.

[3]林家立.關于如何提高藝術生外出考察課程質量的幾點思考——以環境藝術設計專業為例[J].大舞臺，2015（08）.

（責任編輯 劉冬楊）

李金錕，男，本科，綿陽師范學院美術與藝術設計學院在讀學生，研究方向：環境藝術設計）